思维导图在考试中的应用：从考纲到错题本的系统化学习策略

思维导图在考试中的应用：从考纲到错题本的系统化学习策略

引用

CSDN

1.

https://blog.csdn.net/vviccc/article/details/103975903

学习的最高境界就是“学得少，会得多”，花最少的时间学习，得到最大的学习效果。运用思维导图可以把分散的知识连接成线，结成网，使知识系统化、规律化、整合化，在大脑中形成一张“导航图”。

1 考纲导图说明

1.1 绘制考纲的步骤

1. 将大纲中给出的信息进行归纳整合，在脑中呈现整体框架的构思，制作导航图。
2. 提炼每一部分的关键词，用线条把逻辑关系梳理清楚并展示，这是学习/复习的过程也是思考的过程。
3. 上色并添加插图，这个过程对考点信息再次温习，加深印象，对重难点则添加图像语言，插图、代码、符号等帮助理解和记忆。

1.2 考试大纲中的两种思维导图

1. 导航图（Master MindMap），相当于一章的内容大纲，类似于阅读书籍的框架（导航图），如果需要了解一本书的内容，可以做一张导航图。
2. 迷你图（Mini MindMap），相当于一节的内容大纲，类似于阅读书籍中的文章阅读（文章分析图），如果需要掌握的内容比较多，可以做一张导航图，多张迷你图。

考纲的绘制与阅读书籍的思维导图绘制是极其类似的，两者之间的不同仅在于一个是读书笔记，另一个结构化的知识点总结。

1.3 考纲导图 Mini图案例

数学学科导图 图形认识部分

化学学科导图 反应容器部分

物理学科导图 反应容器部分

1.4 考纲导图 整体方案 案例

世界冠军 刘艳老师 应对 普通话 考试故事（手绘）

对于一个非播音主持专业的人来说，如何在众多专业人士的考试竞争下，拿到97.1分的成绩，顺利通过“一甲”考试呢？其实，得益于下面5张思维导图：

1. 一甲考试简介
2. 考核第一项：读单音节字词
   
3. 考核第二项：读多音节词语
   
4. 考核第三项：朗读短文
5. 考核第四项：命题说话
   

以上5幅思维导图看上去很精简，属于素色导图笔记系列。因为在备考阶段，时间很紧，需要把大量有效时间用在语音练习上，所以采用了这种素色形式。这次用思维导图备考一甲的经历，让我更加坚信思维导图对于各个领域的重要性，也让我更加清醒地认识到：在这个世界上，没有什么事情是不能实现的，只要你保持一颗纯净的心灵，灵活地运用方法，再加上刻意练习，你曾以为“所有的不可能”都会一一实现。

个人使用 思维导图 应对PMP考试专题总纲（XMind软件）

专题总纲目录（03）PMP总纲 目录

2 应考策略-错题本方法

错题本是自身错的系统汇总，能改变学生对错误的态度，知道自己的不足

2.1 错题本 习惯养成策略说明

1. 小学中低年级阶段，家长帮助使用错题本，养成习惯
2. 小学高年级阶段，家长逐渐放手，让孩子自己整理错题本
3. 初中阶段，熟练使用错题本，并成为学习工具
4. 高中阶段，学会精简错题本，发挥最大功效

2.2 错题本整理

1. 抄 错题：试题和答案剪辑，贴到错题本上，能粘不抄；最重要的是做好反思总结
2. 记 错题：分门别类，集中存放。错题之所以错就意味着某一项知识、能力、情绪的缺失，但要注意：很多人整理错题仅仅是以日期和学科进行区分，然而这样并不利于思考，因此我们从几个维度进行记错的分析：

• 分门别类：一般按照教科书的目录来制定，科学性和针对性都有了，同时容易上手和践行。
• 抄题内容：除了原题和正确答案，最重要的是错误原因，一般采用5Why模型（即不断的问为什么）。
• 记错时机：理论上越早越好，在记忆最清楚的时候记错，内容会更加精准，最好是当天发现错误后标注，当天记错。
• 记错方法：最好使用思维导图或者图形笔记，手工记错较为枯燥，尤其是图形题目过多时，记错成本过高，难以坚持。

3. 改 错题：改错是错题本学习法中的核心，目的是“改会”，把错题做上一两遍是不够的，需要从基础知识、解题思路方面入手，最后做到“不再犯错”。一般从以下几个维度来改错：

• 改错时机：一般在记错完成的周末进行“改错”。这样做的好处是 对错题还有印象，不深却还未忘记，这个时间点易加深印象。
• 从“错”到“会”：会的判定标准是找到错的根本原因，如上：采用5Why模型（即不断的问为什么）或者鱼骨图模型（一个专门做根本原因分析的工具），同时也可以使用标杆对照（看学习好的同学如何做的），辅助根本原因分析并把缺失的部分补充到自己的笔记当中。
• “会”的验证：一般在一个月后把改过的错题重新做一遍，以有明确的思路并得出正确答案为判定标准。
• “会”的境界：第一层境界是见到会做的题不出错；第二层境界是见到做过的题不会出错。

2.3 什么题适合 收集到 错题本？

1. 完全不会：这类题目往往是 我们 构建知识体系时的 漏洞，通过重新做题，把这个漏洞补上，可以健全我们的知识体系，解决这类问题往往能让我们在学习上有一个较大幅度的提高，从不会到会。
2. 模棱两可：这类问题往往是因为对知识点或者知识体系认知模糊而产生的，需要先判断是用法错了、理解错了、还是记忆错了。解决这类问题是不断修正知识体系的过程，属于普通的进步。
3. 会做却错：这类问题易被忽视，需要做的就是多一份重视。

2.4 错题本 6问 总结

1. 收集错题前，多问自己为什么？
2. 为什么错了，分析原因，找到问题起源。
3. 应该怎么做？标明解体的方法 和 依据原理。
4. 有无其他方法？哪种更好？对比归纳，思维求异。
5. 能否进行变通？一体多变，思维发散。
6. 什么样的题目适合收录到错题本？

2.5 错题分析 参考图

这里给出一个错题的参考分类：知识因、心里因、智慧因、系统因。思维导图如下所示：

以上便是 错题本方法的全部内容。接下来在需要的考试中用起来吧！