《产生气体的变化》说课课件：教科版小学科学六年级下册

《产生气体的变化》说课课件：教科版小学科学六年级下册

《产生气体的变化》是教科版小学科学六年级下册第四单元第2课的内容，本课主要通过实验探究物质变化的科学现象。本文将详细介绍本课的教学目标、教材分析、实验设计以及教学过程，帮助教师更好地理解教学内容和实验操作。

实验教学目标

1. 科学观念：知道小苏打与白醋混合后会发生化学变化，产生新的物质二氧化碳。
2. 科学思维：能以观察到的变化现象（如产生气体）作为依据，判断物质发生了什么变化。
3. 探究实践：通过观察、实验，发现有些物质变化会伴随着一些特殊现象。
4. 态度责任：初步感受物质变化对生活的影响。

教材教学分析

• 课程内容：物质科学领域-物质的变化-产生气体的变化
• 单元内容：本课内容
• 教学重点：观察实验中发生的变化
• 教学难点：判断小苏打与白醋混合后产生的气体

实验内容设计

1. 观察有气体的变化
2. 收集产生的气体
3. 观察产生的气体

实验方法设计

改进前后的对比

• 实验一（改进前）

• 缺点：瓶盖容量小、反应物外溢、气体不明显

• 实验一（改进后）

• 改进：气球容量大、反应物密封、气体可视化

• 实验二（改进前）

• 缺点：瓶盖不易打翻、气体液体可能溢出、检验气体不方便

• 实验二（改进后）

• 改进：气球容量大、反应物密封、滴速控制器控制气体流出速度

教学过程设计

1. 激趣导入
2. 实验探究

• 观察产生的气体
• 收集产生的气体

3. 拓展
4. 课堂小结

• 小苏打 + 白醋 → 二氧化碳
• 澄清石灰水（浑浊）
• 点燃的蜡烛（熄灭）

5. 作业布置

• 寻找生活中还能与白醋生成气体的物质
• 探究小苏打与白醋混合是否只生成二氧化碳

板书设计

• 物质变化
• 没有产生新物质（物理变化）
• 产生了新物质（化学变化）
• 小苏打 + 白醋 → 二氧化碳

教学反思

通过本次教学，学生能够直观地观察到物质变化的现象，理解化学变化的本质。实验设计的改进有效提升了实验效果和安全性，增强了学生的实验兴趣和探究能力。