多元化发展背景下，如何进行更有效的学生评估？
多元化发展背景下，如何进行更有效的学生评估？
随着时代的变迁，社会对人才的需求趋向于多元化发展。传统的、单一维度的、以结果为导向的评价体系已不再适应当前的需求。在国际教育领域，除了标准化考试成绩，学生的创新能力和创新精神在顶尖学府的选拔过程中正变得越来越重要。
在全球化的教育环境中，关键在于培养学生的自主学习能力，帮助他们养成终身学习的习惯，以实现长远的人生发展。
教育评估的重要性在这一背景下愈发凸显。
国际学校采取了多种策略，例如结合中西方教育理念的课程设计、多样化的活动安排、以及创新的教学方法，来激发学生的兴趣和热情，促进他们的全面发展。同时，这些学校采用多元化的评价体系，不仅仅依赖标准化考试成绩，而是将社会实践、志愿服务、科学竞赛、艺术和体育活动等纳入考量，全面评估学生的成长和进步。这样的评价方式有助于为每位学生绘制个性化的成长蓝图，为他们量身定制发展道路，助力他们成为更卓越的个体。
在多元化发展的大背景下，学校和教师应如何评估学生的表现呢？本文将探讨国际上广泛认可且行之有效的评估方法，以期为教育实践提供有价值的参考。
多元评价体系：将多种评价方式有机结合，促进学生的全面发展
在国际教育的舞台上，多元评价体系扮演着至关重要的角色，它不仅全面评价学生的表现，而且深入挖掘每位学生的潜能。这种评价体系为学生提供了一个展示自我、发现兴趣和热情的平台，帮助他们沿着个性化的发展道路前进。通过这种方式，学生能够突出自己的长处，增强自信心，并在追求卓越的过程中不断进步。
多元评价体系强调对学习过程的评估，并倡导将定性评价与定量评价相结合，以促进学生的全面成长。这种评价方法可以从多个维度进行理解，包括评价的目的、主体、内容、标准和方式。
评价目的：多元评价旨在帮助学生实现自我提升
这种评价体系以学生为中心，旨在促进学生的自我发展和个人成长，而不仅仅是对学生的能力进行测试。
例如，芬兰在2016年推出的国家核心课程，以“七项跨学科素养”为核心，构建了多元化的学生评价体系。 在这种体系下，学生被鼓励关注自己的学习过程、成果和学习风格，发掘自己的潜力，而不是过分担心考试和排名。
评价主体：具有多元化特征
评价主体包括所有参与教育评价活动的个人或团体，他们根据一定的标准对评价对象进行价值判断。在多元评价中，教师、学生、同伴、家长以及社会相关人员都参与到评价过程中，例如，在院舍活动中，教师可以提供机会让学生进行互评，以增强学生的参与感和活跃度。
评价内容：从学术到价值观的全面覆盖
多元评价不仅关注学生的学术知识和技能，还涵盖工作技能、行为态度、素质素养以及深层价值观等方面。
评价标准：正确自我评估
多元评价的标准基于学生当前的学习阶段，评估他们的进步和目标达成程度，帮助学生了解自己的学习过程，并鼓励他们为下一步学习做好准备。芬兰的评价体系就是一个例子，其中量化评价的数值是为了帮助学生了解自己的表现，而不是与他人比较。
评价方式：多种评价方式的结合
评价方式可以根据是否采用统计和测量方法分为定性评价和定量评价。定性评价侧重于根据教学大纲和国家评估标准，使用言语或文字描述学生的表现。定量评价则将学生的成绩水平定义为达成学科或学习单元目标的程度，并以数值等级表示。
此外，评价方式还包括形成性评价和终结性评价，以及过渡点评价。形成性评价在学生学习过程中提供实时反馈，帮助评估学习进度；终结性评价则在学习阶段结束时进行，如期末考试。IB课程的内部评估和外部评估与形成性评价和终结性评价有相似之处。
多元评价强调将不同的评价方式结合起来，以获得最全面和准确的评价结果。通过这种综合性的评价方法，国际学校能够更有效地支持学生的个性化成长，帮助他们在多元化的全球环境中找到自己的位置，实现自我价值。
形成性评估：服务于学习过程，促进学习和教学改善的有效评估方式
经过四年的实验性探索，国际文凭组织（IB）发布的研究报告显示，过程性评价对于提升学生的自主学习能力、增强课堂参与度、构建以学生为中心的教学环境，以及促进学生的全面发展和终身成长具有显著作用。
在当前的教育实践中，无论是国内还是国外，都采用了多种评价学生的方法。形成性评估是一种在教学过程中进行的评估，其目的在于促进学习并改进教学，通过多种方式反复评估学生对知识的理解和学术进展。与之相对的是终结性评估，它通常在学期末进行，强调标准化和高压力。芬兰教育组织HundrED将这两种评估方式总结为：形成性评估服务于学习过程，而终结性评估则为学习画上句号。
随着理论的不断深化，形成性评估的概念也变得更加丰富。从实际操作角度来看，它不仅仅是在学期中多次进行的、由教师主导的考试，而是要全方位地将学生置于主动学习的位置。有效的形成性评估应包含以下几个关键要素：
- 学生对学习目标有明确的认识，甚至可以参与到学习目标的制定中，形成个性化的学习目标。
- 在低压力的环境中，评估采用多样化的形式，无论是结构化的同伴评价、自我评价，还是与教师的互动对话、学习汇报或知识应用实践，都旨在激发学生的主动性，同时尽可能地让他们展示自己的思考过程和学习方法。
- 评估的目的是引导学生分析和反思自己的学习成果，以实现更有效的学习。评估结果应提供关于如何调整学习方法和进度的反馈，教师也应根据学生的需要调整教学策略。
IB官网上的文章列举了几种以学生为主导的形成性评估方法，例如学生相互出题、自行设计问题和评价标准，或者教师设计开放式的评估任务，让学生以他们认为最合适的方式展示所学的技能和知识。
然而，IB评估发展经理温蒂·崔（Learning in Assessment Manager）也强调，在为学生提供更多选择的同时，也要确保评估的可比性。学生应该有机会专注于自己的优势，同时也需要了解自身的不足和需要改进的地方。
HundrED过程性评估研究报告截图
总体而言，与终结性评估的总结性特点相比，形成性评估更侧重于创造常态化的学习反思活动，帮助学生形成对学习过程的持续记录，便于他们反思和分析如何提高学习效果。通过轻松愉快的方式和环境，让学生对自己的学习情况有清晰的认识。
形成性评估如何成就自主学习？使学生成为学习过程的主体，激发学习主动性与积极性
根据《欧洲教育心理学期刊》的一项研究，形成性评估对于培养学生的自主学习能力具有显著的促进作用。通过深入分析形成性评估的关键要素，我们可以揭示其背后的原理：
形成性评价与终结性评价之间的区别
图源：celt.iastate.edu
首先，形成性评估为学生提供了广泛的选择和自由度，使他们能够对自己的学习负责，从而转变为主动的学习者，而非仅仅是被动接受安排的对象。
特别是当学生参与到学习目标的设定和个性化学习计划的设计中时，教师的角色转变为引导者，帮助学生认识到学习是他们自己的责任，是为了自己的成长而学习，他们应当成为学习过程的主导者和掌控者。这种自我负责的意识是激发自主学习精神的核心。
教育心理学教授Heidi Andrade
对于形成性评估的积极评价
图源：HundrED官网
其次，在形成性评估的实施过程中，教师不仅关注学生的成果表现，更重视评估学生的学习策略和过程。这有助于学生识别自己的学习短板，并提出相应的学习方法和思维路径的改进措施，从根本上支持学生的自主学习。
最后，通过定期接受并反思形成性评估，学生能够更清晰地认识到自己的学习轨迹，见证自己的努力和进步，这种认识带来的成就感和兴趣将进一步增强他们自主学习的动力。
此外，如果学生能在教师的正确引导下进行自我总结和评估，并主动调整学习策略，这也是自主学习能力提升的重要体现。
结语
多元评价体系和形成性评估已成为国际学校教育中不可或缺的部分，它们不仅促进了学生在学术和个人成长方面的全面发展，而且为学生提供了更加丰富和个性化的学习体验。
通过这些方法，学生得以在全球化的背景下，发掘自己的潜力，追求个性化的发展道路，并在自信和卓越中不断成长。
注：文中未注明图源图片均源自Pexels