虞永平：基于《幼儿园教师专业标准》谈幼儿教师如何实现专业化发展
虞永平：基于《幼儿园教师专业标准》谈幼儿教师如何实现专业化发展
虞永平
南京师范大学教授
如何理解专业和专业化
职业不等同于专业，并不是所有的职业都能成为专业或专业职业。很多学者对专业的条件和特征进行了研究，提出了一些标准或特性。在很多关于专业的定义中我们可以发现，专业往往是一个特殊的职业，是一个不可替代的职业，它为社会提供特殊的服务，社会正是在这些特殊的服务中得以运行，从事特殊职业的人员往往拥有特殊的知识和能力。概括起来看，一个职业要成为专业，必须具备以下基本特征：
第一，要具有特殊价值和不可替代性。即这个职业所提供的服务有别于其他的职业，对社会有特殊的价值，能满足社会特殊的需求，为社会提供特殊的服务。这种价值是其他职业所不能弥补的，因而从事这种职业的人是其他人员不可替代的，他们为社会提供的服务也是不可替代的。
第二，要有专门的知识体系。专业之所以成为专业，是因为它有专门的知识体系，这些知识体系是经过长期积累形成的，是专门化的，不是一般性的知识。这些知识体系能够支撑专业人员的专业判断和专业行为，使他们能够为社会提供高质量的专业服务。
第三，要有专门的技能和方法。专业人员不仅要有专门的知识体系，还要有专门的技能和方法。这些技能和方法是专业人员在长期实践中形成的，是专门化的，不是一般性的技能和方法。这些技能和方法能够使专业人员有效地运用专业知识，为社会提供高质量的专业服务。
第四，要有专门的职业伦理和规范。专业人员在为社会提供专业服务时，必须遵循一定的职业伦理和规范。这些职业伦理和规范是专业人员在长期实践中形成的，是专门化的，不是一般性的伦理和规范。这些职业伦理和规范能够保证专业人员的行为符合社会的期望，为社会提供高质量的专业服务。
第五，要有专门的教育和培训体系。专业人员必须经过专门的教育和培训，才能掌握专业的知识、技能和方法，形成专业的职业伦理和规范。这些教育和培训体系是专门化的，不是一般性的教育和培训体系。这些教育和培训体系能够保证专业人员的质量，为社会提供高质量的专业服务。
第六，要有专门的组织和制度保障。专业人员必须在一个专门的组织和制度环境中工作，才能有效地运用专业知识、技能和方法，遵循职业伦理和规范，为社会提供高质量的专业服务。这些组织和制度环境是专门化的，不是一般性的组织和制度环境。这些组织和制度环境能够保证专业人员的工作效率和质量，为社会提供高质量的专业服务。
幼儿教师的专业化发展
幼儿教师的专业化发展是一个复杂的过程，需要从多个方面进行考虑和规划。以下是一些关键的方面：
1. 专业知识和技能的提升
幼儿教师需要不断学习和掌握幼儿教育的专业知识和技能，包括儿童发展理论、教育心理学、课程设计、教学方法、评估技术等。这些知识和技能能够帮助幼儿教师更好地理解儿童的发展需求，设计和实施有效的教育活动，评估儿童的学习效果。
2. 职业伦理和规范的建立
幼儿教师需要建立和遵循幼儿教育的职业伦理和规范，包括尊重儿童的权利和尊严、保护儿童的安全和健康、促进儿童的全面发展、与家长和同事建立良好的合作关系等。这些伦理和规范能够帮助幼儿教师建立良好的职业形象，获得社会的认可和尊重。
3. 教育和培训体系的完善
幼儿教师需要接受系统的教育和培训，包括职前教育、入职培训、在职进修等。这些教育和培训能够帮助幼儿教师掌握专业的知识和技能，形成专业的职业伦理和规范，提高专业的工作效率和质量。
4. 组织和制度环境的优化
幼儿教师需要在一个良好的组织和制度环境中工作，包括合理的薪酬和福利制度、公平的晋升和评价机制、充足的教学资源和设施、良好的工作氛围和人际关系等。这些组织和制度环境能够帮助幼儿教师保持良好的工作状态，发挥最大的专业潜力。
结语
幼儿教师的专业化发展是一个长期的过程，需要幼儿教师本人、教育机构、政府部门和社会各界的共同努力和支持。只有当幼儿教师真正成为了一个专业，幼儿教育才能真正成为一个高质量的教育领域，为儿童的全面发展提供更好的保障。