如何为孩子挑选合适的童书？澳大利亚心理学家：内容和形式最关键！

如何为孩子挑选合适的童书？澳大利亚心理学家：内容和形式最关键！

当我们在“玩”中学习，互动式童书能让孩子的学习更加轻松愉快。从积极向上的故事内容开始，不仅能帮助孩子塑造正确的道德观，还能促进他们的认知发展。那么，究竟应该如何为孩子挑选合适的童书呢？让我们一起来看看澳大利亚和加拿大的心理学家们给出的专业建议。

当我们“玩”在一起，互动式童书让学习更轻松

澳大利亚新南威尔士大学心理系教授约翰·斯威勒（J. Sweller）的研究表明，只要学习内容对学习者有意义，且没有超出其认知负荷的范围，就能通过反复积累记忆，将各种零散信息转化为长期记忆。对于7岁以下的孩子来说，密密麻麻的文字如同天书，相比之下，图像的形状更加具体易辨认，更容易快速记忆学习。因此，插图简洁、配色鲜明的童书更容易帮助孩子建立图像与意义之间的联系。

此外，带有孔洞、拉杆、镜面或小拉页等互动式设计的童书也是不错的选择。选择一本适合孩子小手拿取、翻页的童书，带着孩子“玩一玩”。例如，每次说到大象时，就让孩子拉一拉大象的鼻子，通过操作型学习，从感官直接感受物体的形状，这不仅有助于理解词汇并进入故事情境，还能让孩子对书产生亲近感。

从积极内容开始，故事内容也能塑造孩子的道德观

加拿大多伦多大学心理学教授李康（Kang Lee）的研究团队进行了一项有趣的研究。他们让3到7岁的小朋友玩一个游戏：根据玩具发出的声音来猜测玩具的位置。孩子们被分成四组，分别聆听《华盛顿砍樱桃树》、《小木偶》、《放羊的孩子》和《龟兔赛跑》的故事。在研究过程中，研究人员假装离开故事间，充满好奇心的孩子们自然会偷偷查看玩具的位置。

游戏结束后，研究人员询问孩子们是否偷看过。结果显示，听《华盛顿砍樱桃树》的孩子们最为诚实，比听其他故事的孩子多出三倍。研究人员认为，故事中父亲称赞华盛顿很能干，一个下午砍了好多树木，反而让华盛顿更愿意主动承认不小心砍伤了樱桃树。

相比之下，《小木偶》中木偶带着侥幸心理说谎，鼻子变得越来越长；《放羊的孩子》中多次欺骗村民，等到狼真的来了，即使他喊得声嘶力竭，也没有人相信。这类故事暗含说谎将换来惩罚的寓意，试图以负面结果作为诱因，促进孩子说真话，但结果发现，听这些故事后坦诚的孩子，和听《龟兔赛跑》这类与诚实无关的故事的孩子表现差不多。

这表明，故事内容确实会影响孩子的认知。如果情节充满积极的鼓励，更能促进孩子模仿并作出正面回应。因此，在挑选书籍时，建议选择带有鼓励意味的童书，循循善诱地引导孩子的道德观。

除了道德观的建立，对于知识性的童书，也应循序渐进。如果上一本书涉及个位数的概念，下一本可以选择十位数的内容，甚至可以选择既有道德教育又有知识性的书籍。例如，有些童书既能帮助孩子理解分数的概念，又能教会他们分享的意义。这样，孩子能在不超出认知负荷的情况下，逐步构建逻辑基础。

即便有助于学习，但孩子没兴趣怎么办？

许多有经验的父母都经历过孩子的“不要不要”期。这个也不要，那个也不要，而且孩子活泼好动，专注力难以持久，很难完整地共读一本书。

有医生表示，这种行为源于孩子的不安全感。因此，在亲子共读的过程中，父母可以尝试与孩子建立一种专属的默契。例如，在阅读前，父母可以对孩子说：“我们今天来读你的睡前读物吧！”通过建立这种亲子专属的“密码”，可以增强孩子的安全感，相对地也能帮助他们更好地静下心来。

这种专属的“密码”同样适用于选书过程。与其先买书再和孩子一起读，偶尔也可以带孩子去书店或图书馆亲自挑选。出发前，不妨对孩子说：“我们一起去挑选你的睡前读物吧！”

通过这种方式，不仅能培养孩子的阅读兴趣，还能让他们在选书的过程中获得成就感和归属感，从而更愿意投入到阅读活动中。