2024高考英语听力考查情况及备考指南
2024高考英语听力考查情况及备考指南
2024年高考英语听力测试以语篇（对话或独白）为载体，在语言使用的场景中测试考生使用语言、语法、词汇知识的能力，考查考生获取具体信息的能力、推理判断能力等。题目要求考生能听懂英美人士的录音材料，能听懂用正常语速谈论日常生活的内容。
听力测试所选材料一般是具有交际性的口语材料，听力试题的安排顺序通常是短对话、长对话和独白。由短到长，由易到难，由简单到复杂。其中短对话只读一遍。长对话和独白读两遍，要求考生听第一遍能理解大意，听两遍能了解其中的重要细节。
考查情况
核心价值
2024高考英语听力的话题广泛，主题贴近生活，情境主要围绕人与自然、人与自我、人与社会展开，选取的通常是考生比较熟悉的日常生活中的话题，涉及生活与学习、做人与做事、社会服务与人际沟通、文学艺术和体育等。引导考生自觉践行文明、和谐、敬业、诚信、友善等社会主义核心价值观，关注生活与学习、做人与做事，关注文学、体育健康，关注社会服务与沟通，建立和谐友爱的人际关系，保持乐观自信的人生态度。
学科素养和关键能力
高考英语测试主要考查学科素养中的交际素养，交际素养是指在相对熟悉或不太熟悉的主题语境中，使用英语与来自不同文化背景的人进行书面和口头交流并达到交际目的的意识和能力。口语交流主要包括听（输入）和说（输出）两大过程，高考的英语听力部分主要考查的是听（输入）的过程，要求考生掌握一定的词汇知识、语音知识和听力技巧。
2024 年高考英语听力试题共计 3 套，每套试题 10 段材料，每段材料设置问题 1-4 个不等，共计 20 个问题。问题通常用 what、where、who、 when、 why、how 等疑问词设问，主要考查考生获取具体信息、理解主旨要义、理解说话人意图、观点态度、推理判断等关键能力。
通过统计，2024 高考英语听力三套试题对关键能力的考查情况如下：
可以看出，高考英语听力侧重对学生的理解具体信息和推理判断能力进行考查的。同时，高考英语听力也涉及理解主旨要义、理解说话人意图、态度和观点等能力的考查，但是考查题量较少。
必备知识
高考英语听力主要对学生的语音知识进行考查。2024 年高考英语科试题中的听力主要通过重音、语调、节奏、停顿、连读、爆破等语音变化来考查学生对说话者的意义和观点、态度、意图、情感等的把握，通过统计答案所在处的语音知识，得出了下表：
表格仅总结了答案出处的语句中考查到的语音变化，实际上，除了表中提到的重音、语调、节奏、连读和停顿等语音变化，听力对话和独白中还涉及了其他一些语音点的考查，考生掌握这些语音变化，有助于其理解整个对话，进而可以辅助选出正确答案，增加做题的正确率。
备考启示
1. 优选听力材料
首先，听力材料的选择一定要符合《普通高中英语课程标准》的要求，围绕人与自我、人与社会、人与自然三大主题，选取丰富的主题，语篇材料要贴近考生的日常生活，话题涉及面要广，引导学生树立正确的价值观。
恰当把握听力材料的难度，在注重基础的基础上，日常训练的听力材料难度上可以略高于高考的难度。可以通过选取口音不纯正的听力材料、语速较快的听力材料、话题较为陌生的听力材料来适当增加听力难度，训练学生的听力能力。
2. 训练听力技能
教师要适当训练学生听前、听中和听后的听力技能。学生通过掌握听力过程中的一些技能，可以有效地提高做题的效率和准确性。
听前，引导学生尽快熟悉材料，通过问题和选项迅速预测语境。学生应当迅速地浏览题目并做好标记，尤其是在问题中标划出关键词关键词，关键词包括疑问词、人名、地名和专有名词等。学生还要认真阅读每道题的选项，通过选项来预测语篇的内容。
听中，引导学生保持好心态，集中注意力。善于抓住起始句、标志词、关键词等对听力内容进行合理推测。除此之外，还应该培养学生养成边听边记录的习惯，尤其是对一些时间、数字、人名的记录，可以辅助更快解题。
听后，引导学生连贯记忆、前后联系、推理判断、迅速填写答案，第二遍播放听力材料时，检查答案、查缺补漏。
以2024年新课标I卷第9段材料为例：
听前：引导学生通读题目和选项，标记出问题中的关键词，如Marie、kitchen gardening、online、recommend、beginners、strawberries、difficult、advice等。通过阅读问题和选项，可以大概预知听力内容的主角叫Marie，打造了一个自己的家庭菜园，并把自己的家庭菜园发布到了网上（发布原因：记录自己的进步？卖自己种的蔬菜？激励关注她的园丁？）。她建议刚开始种菜园的人种草莓（因为草莓不需要特殊照顾？因为草莓可以用于烹饪？因为草莓很快就能结很多果实？）Marie觉得什么难种（草本植物、胡萝卜、梨子）？她给对种菜园感兴趣的人的建议？（要制定高目标？要保持专注？要保持乐观？）
听中：引导学生在听的过程中抓住关键词，如第14题，听力原文中What made you turn to social media to record your vegetable growing? 抓住what和social media两个关键词可以知道，接下来会是第14题的答案。后续的initially和diary两个关键词可以得出第14题的答案。
听后：在听完第一遍后，根据前后记忆联系、推理判断，大致捋顺整个事件脉络：Marie种植了一个家庭菜园，起初是想记日记式地在社交软件上记录自己的菜园，后来有许多志同道合的网友关注了她。她建议刚开始种植的人选择种草莓，因为草莓在第一季就能结很多果实，说到明年的种植计划，Marie想增加水果区，再种一些草本植物用于烹饪，还要再种一点之前一直种不成功的胡萝卜。在被问到给想种家庭菜园的人的建议时，Marie指出心中要有要有菜园计划的样子，但是如果事情没按照计划进行也不要气馁，从错误中吸取教训，总会有下一个季节值得继续努力。在听第二遍时，再次确认事件的细节，检验所选答案。
3. 精听泛听结合
日常的听力训练中，反复精听能够有效提高学生的听力水平；大量泛听能够“磨耳朵”，扩展学生的知识面。因此日常教学中，教师应当使用精听和泛听的相结合的训练方式。
关于精听，教师首先应该强化课堂精听指导，利用好课本的听力材料。课本的听力材料与本单元主题相关的，学生对听力材料中的词汇、短语、表达以及材料的语境比较熟悉，利用好课本的听力材料，不但有助于提高学生的听感和语感，还能据此设计问题，引发学生进行深度思考，培养学生批判性思维和创新思维，拓展学生的文化知识。
以外研社必修三Unit1的听力为例：
精听之前导入问题：
- What is EQ？
- Is EQ important in our daily life? Why or why not?
通过设问，帮助学生拓展EQ（情商）的相关知识，预测听力内容，代入听力情境。通过精听，要求学生完成第8题的填表任务。经过反复精听，直至学生把所有的表内空白处的表达几乎全部听出为止，可以有效地提升学生的听力水平。精听结束可以再次设问，并让学生讨论发言：
- Do you think Ryan’s refusal is proper? Why or why not? （批判性思维）
- If you were Ryan, how should you refuse Mike in a polite way? （创新思维）
通过讨论和发言，对听力内容进行适当的延伸性的讨论，就能在锻炼学生表达能力的同时，培养学生的批判性思维和创新思维。
除此之外，精听、拓展讨论完毕，教师还要鼓励学生进行相关话题词汇、短语和表达的分类积累，要特别重视听力测试中的场景词汇，比如天气、餐馆、校园、交通、购物、旅游观光、工作职业、运动等，要对这些场景词汇进行专门的收集、整理、分类和记忆。同样以上述的课本材料为例，在精听、讨论完后，可以引导学生积累“邀约和拒绝”的表达：
Have you got a minute?
Well, the thing is...
I was just wondering if you could... I promise...
Oh, come on, please...
What's up?
Oh, you mean...?
I'm afraid...
I'm sorry, but....
I think it would be better to... But maybe...