英语教学方法之让用多媒体优化英语课

英语教学方法之让用多媒体优化英语课

在多媒体时代，英语教学也需要与时俱进。本文将介绍如何合理运用多媒体技术，优化英语课堂教学，激发学生学习兴趣，发展学生思维能力，提高学习效率。

一、利用电教媒体，激发学生学习英语的兴趣

在平时的教学过程中，录音机是最常用的电教工具，因为它操作简单，容易控制，又能取得实效。例如，现行的英语教材中包含许多英文歌曲，如果直接强加给学生，可能会造成“填鸭式”的教学效果，增加学生的负担。相反，通过录音机播放英文歌曲，让学生边听边唱边表演，或随着优雅的乐曲欣赏英语寓言、小诗等，就能为教学增色不少。

以“Happy Teacher's Day”这首歌为例，教师可以在教师节当天播放录音，让学生自然地融入歌曲氛围中，跟着学唱。唱完后，可以让学生一边欣赏，一边画画，画出自己想为老师做的事情。这样就能把单纯的语言教学用多样的形式展示给学生，更利于学生接受，激发他们学习英语的兴趣。

二、利用多媒体，发展学生思维

幻灯机媒体的特点是能为学生展示直观的画面。教师一边放映画面，一边有针对性地进行启发、诱导和讲解。通过画面和声音的有机结合，激发学生积极思维，引导学生理解、掌握语言知识。

例如，在讲授句型“What's that in the picture?”时，可以利用幻灯片，先出示“the picture”让学生说出意思，然后加入介词“in”，讲明“in the picture”是在图片里的意思，最后加入问句“Who's that?”这样学生便能清楚地看清句型的变化过程，帮助学生在逼真的表象基础上充分地发挥想象力和创造性思维。

三、利用电教多媒体，提高学习效率

语音室是为每个学生专门建造的学习空间，这同一般教室相比，更加独立更加安静。在语音室上课，教师可以利用控制台上的功能键，设置俩俩对话、四人小组或任意编组等方式让学生进行讨论交流，教师通过监听进行个别辅导，检查反馈，又不影响其他学生听练或进行交流，收到在教室里所做不到的效果，大大提高了学习效率。

例如，在英语课unit3中有这样一段对话：“Where is your hand? Here it is. Where is your mouth? It's here.”如果在语音室授课，就可以通过设置同桌对话，让学生戴上耳机，进行俩俩交流，教师进行监听及个别辅导，同时还不影响其他同学进行练习。使教师能够更具体、全面地掌握整个班级的学习情况。

四、利用电教媒体，优化教学过程

中学英语课中，必须培养学生主动、自主学习的能力，并提供有效的方法和途径。微机辅助英语教学为学生提供了个别辅导的优越环境。在班级授课制条件下，学生的英语水平与能力的差异是客观存在的，解决因材施教比较困难，把微机引入课堂，就能为不同层次的学生提供必要的材料和条件，使学生在共同的学习时间里，有不同的学习状态，有各自发挥的天地。

设计对话时，可以在校微机老师的帮助下，把书中现成的场景用扫描仪、Authorware和Flash等工具软件进行处理，让静止的画面动起来，同时出现和显示人物对话的声音和文字材料，给学生一个完整的视听感受。这样多媒体的文字、声音、动画和图象的一体化得到展现。为学生提供了丰富的信息刺激。

在文字材料的处理上，还可以设置一些用红色表示的热区。当点击这一红色区域时，便显示该页的内容，便于学生自学使用，这就增添了课件的个别会话学习功能。如果回答错误，电脑会提示“Try again.”同时小球 “砰 ”的一声弹回原位。这样的听力训练比原来录音机播放，学生拿笔填空的形式要生动有趣得多。

通过以上四种方式，多媒体技术可以有效地优化英语教学过程，提高教学效果。