1-6年级春季跨学科学习任务设计案例
1-6年级春季跨学科学习任务设计案例
新课标背景下，传统分科教学正面临真实情境应用的挑战。如何以春日为课堂，用跨学科任务点燃学生的探究热情？本文基于“情境-目标-任务-评价”四维设计法，提供小学各年段项目式学习的7个实操案例，打造打破学科围墙的春日跨学科学习方案，让核心素养在真实问题解决中悄然生长。
四步开启学习任务设计
李竹平在《新课标理念下跨学科学习任务设计的基本思路》文章中提到，跨学科学习任务群下的学习任务，任务主题本身往往就揭示了学习任务。通常，一个跨学科学习主题任务，具体设计思路大致如下：
- 针对初选的任务主题，梳理和制定学习目标，对任务主题进行学习价值确认。
- 以学习目标为统领，确定评估证据，分解学习任务，厘清子任务的逻辑层次。
- 整合学习资源，确保学习资源的准备和运用，最大限度促进学习目标的落实。在进行任务设计时，教师可以运用下面的简明表格来明确学习资源的准备和运用——
- 多角度提供学习支撑，让学生有计划有层次地完成学习任务，实现预期结果。一是时间管理。二是节点控制。三是学习工具。四是设计量规。
AI辅助，学生开展任务学习
在教育领域，AI技术的应用正逐渐改变传统的教学模式，为学生提供更加个性化、互动性强的学习体验。如何在学校特色统整项目课程中进行微创新，不妨尝试融入生成式人工智能，探索在项目式学习中如何利用DeepSeek引导学生更有成效的探究。春天正值蚕孵化的季节，下面的案例以小学三年级科学课程“蚕的一生”为例，展示了AI技术如何融入课堂教学，提升学生科学素养。
项目主题：“蚕的一生”
核心目标：在学习与亲历的养蚕经验基础上，对蚕茧的形成有一定的了解，并进一步地切实感受蚕茧的特点和蚕丝的强韧性能。
学科融合与任务设计：语文+美术+科学+数学
任务1：通过与DeepSeek的沟通交流，提出关于蚕的问题，初步了解蚕的生长结构和生长过程。
任务2：在仿真虚拟实验和AR技术的资源下，通过蚕的3D模型加深对蚕身体各结构的认识，并填写学习任务单。借助数学的几何图形知识，完成对蚕身体结构的拼图，进行通关游戏。
任务3：分享与蚕有关的古诗文，并介绍蚕丝扇的历史由来。
任务4：给蚕茧来一个“华丽大变身”——制作一把蕴含中华文化的蚕丝扇。制作前，应用AI作画程序十虚拟人物动画形象，结合学习任务单（如下图）让学生描述自己心目中理想蚕丝扇的设计图，通过询问AI制图软件，让AI自动绘画出来。然后准备蚕茧、装饰材料和制作器具，制作蚕丝扇。
成果展示：将学生作品用希沃白板拍照上传，进行作品展示和生生互评。
（案例来源：谭咏竹 深圳市龙华区龙为小学）
1-6年级春季跨学科任务设计案例
项目主题一：“创作春日之书”
核心目标：认识世界、识字写字、积累和运用语言。具体学习目标，大致概括如下：
目标1：综合运用多学科的知识开展活动，丰富“春日之书”创作素材，拓宽内容选择思路，创作“春日之书”，记录春天的美好，体验春天的勃勃生机。
目标2：从自然的春天到心灵的春天，多维度感受春天的特点，通过“春日之书”内容的创意设计，渗透对形声字的认识和理解，提升综合表达能力。
学科融合与任务设计：语文+劳动+美术
子任务一：发现春天，阅读有关春天的图画书和相关课文，认识了解形声字的特点，联结生活，发现身边春天的事物，发布创作任务；
子任务二：装扮春天，阅读发生在春天的故事和相关教材课文，开展播种、春天的游戏等活动，丰富春日之书的素材，继续创作；
子任务三：收获春天，给自己的春日之书取名字，设计封面，在每一页里“藏”形声字，最后发布分享新书。
成果展示：制作一本书、用图文结合的方式描述自己发现或创造的春天事物和故事、向大家展示分享自己的春日之书等。
（案例来源：李竹平 北京亦庄实验小学）
项目主题二：古诗里的春天——《春晓》探秘之旅
核心目标：通过古诗《春晓》的学习，融合语文、音乐、美术、科学四大学科，培养感知力与创造力。
学科融合与任务设计：
1.语文+科学：诗意中的自然观察
学生观察校园内春天的景象（如花开、鸟鸣），记录关键词汇（如“风雨声”“花落”），结合《春晓》诗句理解自然现象的季节性变化。
活动示例：制作“春晓自然日记”，用图画和简单文字记录每日观察。
2.音乐+美术：诗意的视听表达
学唱《春晓》儿歌，用自制乐器（如沙锤、水瓶）为诗歌配乐；绘制古诗意境画，用色彩表现“春眠不觉晓”的慵懒与“处处闻啼鸟”的生机。
成果展示：举办“春晓音乐会”，学生边唱边展示画作，用多媒体投影营造沉浸式场景。
3.劳动+德育：春天的馈赠
种植与诗中“花落”相关的植物（如樱花、桃花），观察生长过程，体验生命循环。
项目主题一：小小观察家养成记——萌娃创刊《观察报》
核心驱动问题：
如何创办一个“观察报”，展示动植物的千变万化？
项目目标：
项目任务分解：
项目学习框架图：
（案例来源：杜娟 北京市房山区良乡镇良乡中心小学）
项目主题二：校园生态侦探——解密春季生物链
核心目标：通过生态调查与数据分析，融合科学、数学、信息技术、语文四大学科，培养探究思维与协作能力。
学科融合与任务设计：
1.科学+信息技术：生态数据采集
使用温度计、湿度计监测校园不同区域微气候，拍摄昆虫、植物照片，用平板电脑记录数据并制作数字标本库。
2.数学+语文：数据可视化与报告撰写
统计不同区域昆虫种类与数量，绘制柱状图或折线图；撰写《校园生态调查报告》，用比喻句描述昆虫行为（如“蚂蚁像勤劳的搬运工”）。
3.艺术+工程：生态模型设计
用黏土、树枝等材料制作“校园食物链模型”，标注生产者、消费者角色，结合美术课设计立体展板。
成果展示：举办“生态侦探发布会”，学生分组汇报调查结果并展示模型，模拟科学家论坛。
项目主题三：“一鸟一春天”
核心目标：通过观鸟护鸟行动，融合科学、数学、美术、语文四大学科，培养探究思维、语言表达与协作能力。
学科融合与任务设计：
1.科学+美术+数学：亲近身边的春鸟——“春游访鸟行”
利用统计表中的数据，制定“出行方案”；根据活动主题，制作小组出行牌；跟随老师外出初步认识不同鸟类以及它们的栖息环境。
2.语文+美术：介绍身边的春鸟——“我眼中的春鸟”
查阅资料了解身边春鸟（如：麻雀）的习性，以资料卡或手抄报的形式呈现，配以美丽的图案，图文并茂，美观实用。或者写观察日记，描述鸟的外形、习性以及和鸟相关的故事。
3.数学+劳动：保护身边的春鸟——“给麻雀安家”
结合资料讨论麻雀的家需要具备什么条件（比如说美观、实用、舒适性、躲避天敌等）；从节约材料方面出发，分小组绘制图纸（需要用到测量、立体图形、平面图形等数学知识）；准备制作材料制作鸟巢。
成果展示：开展“春鸟”行动演讲报告，分组介绍项目成果；举办观察日记和鸟巢模型成果展。
（案例参考：秦培真 曲阜师范大学附属学校 ）
项目主题：城市公园改造计划——可持续春景设计
核心目标：通过真实问题解决，融合工程、社会研究、艺术、信息技术，培养创新思维与社会责任感。
学科融合与任务设计：
1.社会+数学：社区需求调研
设计问卷调查市民对公园春季景观的满意度，统计高频需求（如“更多休息区”“生态垃圾桶”），计算改造预算。
2.工程+艺术：可持续设计实践
利用废旧材料制作“雨水花园”模型，设计植物灌溉系统；手绘或3D建模呈现改造方案，标注比例尺与环保材料说明。
3.语文+信息技术：公众倡导行动
撰写《公园改造倡议书》，录制宣传短视频，用编程软件（如Scratch）制作互动动画解释设计理念。
成果展示：向社区提交改造方案，组织“绿色公园展览”，邀请家长与市民投票支持最佳设计。