掌握提问技巧：创造有深度的课堂互动，让教学更轻松

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@小白创作中心

掌握提问技巧：创造有深度的课堂互动，让教学更轻松

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来源

https://fahahatalk.com/master-questioning-skills/

在教学过程中，提问往往是建立师生联系的第一步。好的提问不仅能引发学员的思考，还能提升参与感，让课堂成为互动的场域，而不仅仅是单方面的知识传递。但是，提问也有技巧，一个不当的问题可能会让学员觉得无趣，甚至感到被考验或挫败。因此，在这篇文章中，分享三个在课堂使用提问法时会注意的细节。不仅让学员感受到尊重与鼓励，也使课程氛围更加轻松愉快。

一、练习把「提问句型」变成一种习惯

提问时，心态上并不是为了要考倒学员，更像是邀请学员一起参与，把教室变成双向沟通的场域，而不是教学者的独角戏。具体的做法很简单，只要把肯定句变成提问句，效果就非常显著。举例如下：

肯定句：「这样简报，听众比较容易感到无聊。」
提问句：「这样简报，你们觉得听众感觉如何？」
肯定句：「这边让留白更多一些，画面会更清爽。」
提问句：「这边留白增加后，你们觉得有何不同？」
肯定句：「丑是一个现象，而不是一个问题。」
提问句：「大家觉得『丑』是问题吗？」

当你习惯不断抛出问题，就能让听众的大脑保持热机状态，提升专注力，心态上也会与讲者更近一些。

二、别问答案显而易见的问题，还不断要求大家表态

虽然前面说要把「提问句型」变成一种习惯，但一定要记得：不是每次提问都要请学员回答，否则会拖慢上课节奏，也容易让他们感到不耐烦。尤其是有一类问题不要问，我称为「测试智商」的问题。这类问题因为答案显而易见，会让学员感觉讲者是「为了互动而互动」。前几次可能还会勉强配合，但后续就会完全失去动力，让气氛变得有点尴尬。

我举个极端一点的例子，大家可以根据自己教学的主题自行类比：

：「大家觉得 1 和 100 哪个数字比较大？」
：「觉得 1 比较大的举手？好没人。」
：「觉得 100 比较大的举手？疑？怎么这么少人？」
：「你不知道哪个比较大的举手？」
：「大家可以发表自己的想法啊，没关系的。」

你遇过（或问过）这类的问题吗？相信你应该可以感到现场学员无奈的气氛吧？其实，很多时候只需要提问 – 停顿 – 说明，就可以更好地掌握节奏，引导注意力。

三、提问时，抽象的答案要举例，琐碎的描述要总结

最后这一点，我认为是沟通表达的基础，也是教学者的基本功。善用这招，可以化解课程中非常多的问题和挑战。举个最近上课的真实案例。有次上课时，我请学员透过 PREP 这个框架，练习论述对于「Threads」的看法。结果有一组的答案是：

P：我认为这个讨论没有意义。
R：因为我没有在使用 Thread。
E：空白
P：开心就好。

想问大家，如果你是讲师，该如何回应呢？我想绝大多数人当下会觉得莫名其妙，甚至有点不被尊重。但只要掌握「抽象的答案要举例，琐碎的描述要总结」这个概念，就可以推进沟通。所以我问他们：「喔？很不一样的答案。为什么讨论没有意义？可以说明一下吗？」

小组有个学员说：「因为我没有在用 Threads，所以讨论没有意义。」我提问：「因为你们没有在使用，所以讨论就没有意义吗？」这个问题让他们愣住，重新思考自身结论的合理性。这就是「抽象答案要举例」的应用。这类提问面对用心回答的学员时，可以帮助他们厘清思绪，深入内容；而面对「针锋相对」的学员，这类提问也可以适时消降气焰，让他们不攻自破。而至于另一类「琐碎的描述要总结」，就考验讲者的即时反应与平时累积的功力了。