关注学生心理健康
关注学生心理健康
随着小学生年龄的增长，其心理问题也常常有不同表现。从入学适应到高年级阶段，每个阶段都有其特定的心理发展特点和应对策略。本文将为您详细解析小学生在不同年级阶段可能面临的主要心理问题，并提供相应的教育建议。
小学六年是一个较长的时间段，随着小学生年龄的增长，其心理问题也常常有不同表现。从进入小学的第一天起，学习便成为小学生的主导性活动。一方面，小学生必须在生活习惯、情感、意志、智力等方面能够适应小学学习活动的组织形式和内容；另一方面，在从事学习活动的过程中，他们还必须遵守学校的各项规章制度，按照成人社会的要求去提高自己的身心素质，掌握基础文化科学知识。
所以在一、二年级首先应该对小学生进行入学适应能力的教育和培养，激发他们的学习兴趣，并进行耐心的讲解、引导，使学生乐学、好学，逐步适应学校的规章制度和学习生活。三、四年级是中年级阶段，这时的重点应是让学生能够正确认识自我，克服自卑，树立自信。自我意识是主体对自己以及自己与周围事物关系的认识，是个体心理健康的基础，也是个性形成和发展水平的标志。
五、六年级为高年级阶段，应侧重对学生人际交往能力、耐挫能力及意志品质进行培养。随着年龄的增长，小学生在人际交往方面也会出现一些新问题。此时要引导他们区分自我与他人利益的差别，平等自信地处理与同学的关系。随着学习难度的提高，不少学生出现了成绩下滑的现象，此时要引导学生正确对待挫折，增强意志品质。
小学生有时出现一些心理健康问题，这也是常见现象，要认真对待，但不要过分夸大、草木皆兵。不少人错误地认为一个人有心理问题就是心理不健康，所以他们害怕听到别人说自己存在心理问题，为防止他人误解，不肯接受心理健康教育或指导。正是由于一些教师、学生和家长存在这种错误认识，所以对学校开展心理健康教育有抵触情绪或回避倾向。这种错误认识阻碍了学校心理健康教育工作的有效实施和顺利开展。
从某种意义上说，心理真正健康的人少之又少，甚至可以说绝无仅有。绝大多数人处于相对健康的状态。客观地说，每个人或多或少都存在心理问题。心理问题有轻有重，程度轻微的表现为心理冲突、心理压力、情感矛盾、学习困难、人际关系紧张等，心理障碍、神经病和精神病等才属于严重的心理问题。不要动不动就给学生贴上心理不健康的标签。如有些学生出现学习困难情况，教师就认为学生弱智，甚至要求做智力检查和测验；有些学生活泼调皮一些，教师就认为是患了多动症。这样容易打击学生的自信心，加重其心理负担。
总之，应当关注小学生的心理健康已成为教育界的共识，我们今后应该加强探索、积极实践，在教育教学中摸索出更好的方法和措施，把这一工作做好。