15位教师分享《望庐山瀑布》教学心得

15位教师分享《望庐山瀑布》教学心得

《望庐山瀑布》是唐代诗人李白的名篇，描绘了庐山瀑布的壮丽景色。这首诗不仅是古诗教学的经典之作，更是培养学生的想象力和审美力的重要素材。以下是15位教师的教学反思，分享了他们在教授这首诗时的具体做法、遇到的挑战以及收获的体会。

教学反思1：激发兴趣与想象

在教学《望庐山瀑布》时，我通过播放庐山风光片和简笔画，为学生创设愉快的学习氛围。让学生用自己的话说出庐山的美，激发他们的学习兴趣。在理解诗意时，我引导学生重点读“生”字，让他们边读边想象，从而领略文字的独特魅力。

教学反思2：明线与暗线结合

在教学中，我将感受庐山瀑布的壮美这条明线和感受诗人豪放、夸张、洒脱的诗风这条暗线相结合。通过多媒体展示庐山美景，激发学生的审美情感。在品味诗句时，引导学生感悟古诗精湛的语言艺术，指导反复诵读，欣赏意境美。

教学反思3：图片欣赏与随文识字

在学习古诗之前，我先播放了一组庐山瀑布的壮观景象，并进行了配乐欣赏。通过图片欣赏的形式，让学生有所了解。在逐句指导后，出示全诗让学生自由朗读，孩子们读得非常投入，大部分孩子能当堂背会。

教学反思4：分步朗读与情感体验

采用"分步朗读、逐渐深入"的方法，从读准字音到理解词句，再到体会情感。通过多媒体课件展示庐山瀑布的飞流直下壮观场景，让学生真切地体会瀑布的雄伟气势。

教学反思5：情景创设与想象描述

通过播放大自然美景的图片并配乐解说，营造氛围。重点指导理解"飞流直下三千尺，疑似银河落九天"的意境及诗人用词的精妙，鼓励学生动脑想象诗句描绘的景色，并用自己的语言描述出来。

教学反思6：识字教学与情感体验

通过深情导入，让学生对李白充满敬佩之情。采用随文识字的方法，帮助学生理解诗意，体会作者李白所要表达的思想感情。通过直观形象的数字举例让学生理解"三千尺"夸张写法。

教学反思7：多媒体辅助教学

为了上好这节课，我提前一周开始通过各种方法收集资料。通过多媒体展示庐山瀑布的视频，让学生对庐山瀑布有一个直观印象，并使学生心灵得到震撼。在理解诗意时，通过多媒体辅助教学，帮助学生更好地理解诗句。

教学反思8：图文结合与朗读指导

在讲授《望庐山瀑布》时，我利用图层关系，将课题中需要学生学习的生字"庐"和"瀑"进行重点学习。在"学文"过程中，主要进行了自主读文、朗读指导、会认字学习指导和古诗配画学习等教学环节。

教学反思9：直观观察与联想

在教学《望庐山瀑布》时，我让学生观察文中插图，让学生通过插图大致了解诗人所占位置和所见的景物。通过直观的观察和联想，帮助学生理解诗句的意境。

教学反思10：情境创设与情感体验

通过播放庐山的风景图并配上优美的音乐，将孩子们带入景色迷人的庐山。在领悟诗情时，巧妙地引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。

教学反思11：音乐与情感共鸣

在教学中，我精心设计导语，用导语营造一个充满磁性与感动的"情场"。通过音乐和情感共鸣，激发学生的情感，让学生在朗读中体会父亲对鸟的挚爱。

教学反思12：目标设置与活动设计

课后，学生不仅达成了预设的目标，还有生成性的目标。在读中理解，理解中读，理解和读拧在一块，相辅相成。通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情。

教学反思13：自学与合作学习

采用"放"的方法让学生自学，主要采用学生熟读成诵，读中感悟，分组学习讨论的方法，让学生自己学习领会，以培养学生的自学能力和合作精神。

教学反思14：多媒体与教学设计

通过多媒体展示庐山美景，激发学生的审美情感。在理解诗意时，通过多媒体辅助教学，帮助学生更好地理解诗句。通过有效的教学设计，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。

教学反思15：平衡策略与人文渗透

运用平衡策略，有效实现"教师主导"与"学生主体"、"落实工具性"与"渗透人文性"的有机平衡。通过多种教学方法，帮助学生理解诗句的意境，感受诗人的情感。

通过这些教学反思，我们可以看到，教师们在教授《望庐山瀑布》时，采用了多种教学方法，包括多媒体展示、情境创设、朗读指导、合作学习等，取得了良好的教学效果。这些经验对于古诗教学具有很高的参考价值。