通过家庭参与培养成长型思维

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作者:

@小白创作中心

通过家庭参与培养成长型思维

引用

来源

https://qualitystartla.org/inspiring-a-growth-mindset-through-family-engagement-ch/

想象一下，我们正在参加一个早期学习项目，与一些婴儿一起玩不同形状的积木。Benjamin堆了1、2、3，然后4块！积木摇摇晃晃着，最后积木倒了。Benjamin皱起脸，气呼呼地皱起眉头。Marisol看到Benjamin，尝试叠几个球；当上面的球从下面的球上滚下来时，她很开心并咯咯地笑。她停顿了一下，拿起不同形状的积木——球体、立方体、三角形积木。她抓起几个三角形块并开始堆叠它们——1、2和3！她的小积木倒了。她很惊讶，兴奋地大喊，然后好奇地再次开始堆叠，这次放慢了一点。几次尝试后，Marisol能够堆叠5个三角形块！哈！

从事幼儿教育工作确实是一份礼物，让我们见证孩子的成长，因为他们发挥自己的独特特征并发展新技能。正如上面的故事所分享的，我们经常观察到孩子们如何应对挑战、新经历和他们自己的能力的独特模式——这些模式可能会在以后的生活中出现。是什么影响一些孩子坚持并接受挑战，而有些孩子则因失败而灰心丧气？

在本家庭参与技巧中，我们将探讨成长型思维和固定型思维、它们对儿童和家庭的影响，以及在与儿童早期教育家庭合作时促进成长型思维的策略。

深入探讨：成长心态与固定心态

近年来，“成长心态”的概念变得相当流行，尤其是在教育领域。那么，成长心态到底是什麼呢？

成长心态相信我们的技能、智力、天赋和能力是我們可以通过努力、有效的策略以及他人的支持来发展的。（Dweck，7）。

这种心态对我们如何认识自己、我们的自尊、创造力、面对挑战的能力、我们的心理健康、刻板的习惯等等产生正面的影响！这是一个具有很大影响力的小信念。成长心态重视学习和适应力，知道专注于过程并从失败中获得见解对于我们的旅程至關重要。

固定型思维模式又如何呢？

固定心态是相信我们的技能、智力、天赋和能力是固定的或静态的，无法改变。换句话说，这些特质是一成不变的（Dweck，6）。

固定型思维模式与成长型思维模式相反。它如何影响我们？固定型思维模式会产生一次又一次证明自己的紧迫感；“要看起来很聪明，别看起来很愚蠢！”是因为由于我们努力隐藏弱点或缺陷而不是克服它们，这种心态阻碍了我们的发展和改变，因为我们没有空间享受学习或努力。

让我们探讨一下：每种心态是什麼样的？这些心态如何体现在我们的思想、态度和行为上？

幼儿期的成长心态：数据显示什么？

我们的心态是从小时候培养形成的。我们对自己什么是可能的、什么是不可能的形成了一种默认心态——这就是为什么我们有一个极其难得的机会来帮助引导年幼学习者（有时是他们的家人）走向成长心态。在我们开始实践和策略之前，让我们仔细看看近年来围绕成长心态进行的一些研究，尤其是针对幼儿及其家庭的研究结果。每个研究重点后面都有一個我们可能在幼儿教育中看到的例子。

2016年，Haimovitz和Dweck分享的研究强调，父母对失败的信念——特别是他们认为失败是弱点还是进步——比父母自己对智力的想法对孩子的智力思维产生更直接的影响。如果我们可以与家庭合作，让孩子们生活中的成年人将失败视为学习和成长的机会，那么我们不仅可以在学习环境中，而且可以在生活中鼓励坚持和适应力！

同一项研究发现，对失败抱持相同看法的父母往往會专注于孩子的表现和能力，而不是他们的学习。这导致孩子尝试新事物或接受挑战的动机有限。然而，这正是成长和发展的重要部分！在我们的早期学习空间中，我们为幼儿提供结构化的支持，帮助他们探索、攀爬、奔跑、跳跃、跌倒、洒出水、打破东西等。与家庭一起在他们的思维（以及孩子的思维）中植入成长心态，有利于幼儿培养对冒险、挑战和成长的积极态度。

范例场景：一个4岁的孩子Ashanti正在努力拼出拼图，看起来她很沮丧。

我们经常听到“你做得很好！”以及生活中充满爱心、关爱的成年人对幼儿进行的其他鼓励性表扬！如上所述，Gunderson等人2013年的研究。研究发现，赞扬努力而不是能力的父母可以帮助他们的孩子尽早形成成长心态。这最终为幼儿达到小学年龄奠定了基础，让他们有能力制定自己的改进策略！在我们的早期学习空间中，我们可以 利用这些知识来鼓励家庭并为他们树立榜样，如何专注于进步而不是最终结果可以让他们的孩子成为自我引导的终身学习者。

范例场景：18个月大的幼儿Andres试图将足球踢向球门。他用力踢却没中球门，他再次用力踢，却把球踢得太靠左，没有踢中守门员网。

没错，成长心态不仅限于学术和个人学习，还延伸到社交技能和人际关系！正如耶格尔和德韦克在2012年分享的那样，当孩子们相信自己的智力和社交能力可以进步发展时，他们在面对学业和社交挑战时往往会有更强的抗压能力。研究表明，教导社会属性是可以发展的，实际上可以降低青少年在应对霸凌或被排斥时的攻击性和压力，甚至可以提高学校表现！当我们尽早培养孩子的成长心态时，学习和社交环境（即同辈压力、新友谊、新环境）的转变更有可能以灵活性和毅力进行。

范例场景：幼儿园小朋友Emma在她的新教室里很难交到朋友。她对接近同龄人感到害羞和不确定。在课间休息时，Emma试著和一群孩子玩，但这些孩子們不願意跟他一起玩。她回到老师身边，感到沮丧和难过。

艰难时期心态的影响

现在我们已经了解了一些父母的心态对孩子发展的影響，让我们重新关注可能发挥作用的早期学习环境。成长心态研究的先驱卡罗尔·S·德韦克（Carol S. Dweck）博士发现，在五种特定情况下，心态会对结果产生重大影响，如下图所示。

固定型思维不仅会阻止我们在困难时期恢复，实际上还会阻止我们发挥我们的技能和内在的毅力，导致我们陷入灾难或陷入螺旋式下降。另一方面，成长心态可以帮助我们以更乐观的态度处理负面经历，支持我们发挥我们的技能和勇气。

心态和关系

让我们注意到，成长心态延伸到了学习和个人发展之上。是的，它适用于工作和学术成长，但它的意义远不止于此！成长心态也会影響我们生活技能，如烹饪、清洁、探索新地方和交通、导航技术、钻研运动和运动、我们如何处理自己的爱好、我们的旅行倾向等。我们可能会错过一个面向在我們的環境中，成长心态是如何适用於人际关系的！家人、朋友、情人、同学、同事、学生、老师、我们自己等等——我们拥有的所有关系也会受到我们成长型或固定型心态的影响。

成长心态通过促进毅力、更好的沟通和相互支持来帮助人际关系蓬勃发展。这对于我们与家庭和幼儿建立关系的观点特别有帮助，因为我們可能会在这些重要的联系中经历困难的经历或沟通不畅，这可能会令人沮丧！凭借成长心态和更长远的视角，我们可以有信心并努力加强和加深与早期学习社区中的家庭和幼儿的关系。

正如我们所看到的，研究结果表明，强调努力而不是先天特质对于塑造孩子对学习、成长等的长期态度起著至关重要的作用！在这里，我们被提醒，与家庭合作是一種基石实践，对我们的年轻学习者有著巨大的影响。