古代学前教育思想

古代学前教育思想

中国古代的教育思想源远流长，其中关于学前教育的思想更是独具特色。从西汉的贾谊到明代的王守仁，多位教育家都对早期教育提出了独到的见解。本文将为您详细介绍贾谊、颜之推、朱熹和王守仁四位教育家的学前教育思想，探讨他们在教育理念上的异同，以及这些思想对后世的影响。

贾谊的太子早期教育思想

贾谊，洛阳人，西汉杰出的政治家、教育家、文学家。20余岁被汉文帝荐为太中大夫，因遭谗言被贬。先后做过长沙王、梁怀王的太傅，因梁怀王不幸坠马身亡，抑郁而终，时年33岁。

幼年太子教育的意义

“太子正而天下定”“太子之善，在于早谕教与选左右”“心未滥而先谕教，则化易成也”

1. 太子教育的成败关系国家兴亡
2. 早期人格培养非常重要，早喻教容易教化有成。

“早谕教”—太子早期教育阶段

（一）胎教（贾谊：古代胎教学说的奠基人之一）

1. 慎择其母。选择品德好的人为配偶。
2. 对孕妇进行“正礼”教育，孕妇一切言行举止合乎“礼”。
3. 安排适宜环境及人员对孕妇予以影响。

（二）学前教育

1. 学前教育从婴儿初生开始

（二）论保傅教育

1. 慎选左右是对太子早期教育成功的保证。
2. 设“三公”“三少”，负责教诲幼小太子。
3. 教育内容多方面(德智体）

重儒术

目标：按儒家的理想人格塑造太子

内容：儒家学说

1. 知识教育：《春秋》《礼》《诗》《乐》
2. 道德教育：忠、孝、仁、义、礼、信等

教育思想

目的：正君（天下之命，县于太子）

教育思想内容：

（1）早谕教：君子慎始

（2）选左右：慎选左右（三公，三少）

（3）重儒术：忠、信、义、礼、孝、仁

（4）教养结合：德、智、体

教育思想评价：综述前人思想，缺乏新意，但他是先秦以来第一位全面论述早期教育的教育家，促进了早教理论的发展

颜之推的儿童家庭教育思想

颜之推（531-约595年），北齐琅邪临沂人，文学家、教育思想家。经北齐、北周、隋三代。主要家庭教育著作《颜氏家训》（“家教规范”），是我国封建社会第一部系统完整的家庭教育教科书，家训之鼻祖。

固须早教

“固须早教，勿失机也。”“少成若天性，习惯成自然”

原因：

1. 幼年学习，记忆深刻。
2. 学习效果高于成年。
3. 幼年时期，思想纯净，易于塑造。

严慈结合（家教方法）

有教有爱

反对溺爱

正面教育

提倡体罚

均爱勿偏

博习致用（家教内容）

培养“务实节用”的人才

“德艺同厚”：德行、“学艺”

1. 对子弟道德理想、道德情操的教育；
2. 广泛学习五经、百家，还要熟习琴棋书画，广泛接触社会生活，熟悉农业生产知识。

环境习染与善人居

结交益友

学习态度

修身立名

虚心勤勉

珍惜光阴

终身学习

《颜氏家训》述评

1. 《颜氏家训》是我国最早最完整的家庭教育著作。
2. 流传广泛、影响深远。
3. 内容全面、系统，阐述了学前教育的意义、内容、原则、方法，至今仍有理论价值和实践意义。

朱熹的儿童教育思想

朱熹（1130-1200年），南宋徽州婺源人，哲学家、思想家、教育家，南宋理学的集大成者，一生热衷教育，达40年主要儿童教育著作：《小学》、《童蒙须知》

1. 为官清正、体察民情
2. 长期从事教育讲学活动，学徒众多，影响深远，重修白鹿洞书院和岳麓书院。
3. 编著《四书集注》经学史上“四书”之名第一次出现。
4. “朱子读书法”六条，即循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。

重视蒙养教育

1. 教育按年龄和心理特点分两个阶段：

• 小学：8-15
• 大学：15-

2. 儿童教育及早进行打“圣贤坯模”

学“眼前事”

一、“洒扫应对进退之节”(生活习惯培养）

二、“爱亲敬长隆师亲友之道”（道德教育）

三、“礼乐射御书数之文”（知识技能教育）

礼：吉礼、凶礼、军礼、宾礼等

乐：音乐、诗歌、舞蹈

射：射击之术

御：驾驭车马之术

书：识字、书法

数、算术

《童蒙须知》对学“眼前事”有的具体标准和要求。

慎择师友

选乳母

择良师

交益友

盛赞贾谊：早喻教、选左右

方法：“多说那恭敬处，少说那防禁处”

正面教育

通过树立榜样示范，对儿童进行正面教育

教师多从正面指导，适时启发

父母要对子女进行安全教育

朱熹的儿童教育思想评价

教育思想内容：

（1）重视蒙养教育

（2）强调学“眼前事”

（3）要求慎师择友

（4）提倡正面教育

教育思想评价：是朱熹多年教育实践经验的总结，是对儿童身心发展规律的直观理解

王守仁的儿童教育思想

王守仁（1472-1528年），明代中叶浙江余姚人，哲学家、教育家，又称王阳明。主要儿童教育思想著作：《训蒙大意示教读刘伯颂等》、《教约》、《社会教条》

批判传统儿童教育，提倡自然教育

传统儿童教育是“鞭挞绳缚，若待拘囚”（鞭打、绳缚、像对待囚犯一样）；学生厌学、恨师，看学校如监狱，视师长为寇仇。

揭露当时教育不顾儿童身心特点、压制儿童个性---尊重儿童生理、心理特点，让其自然发展

提出系统的儿童教育改革方案

1. 儿童教育目的----全面发展，不可偏废
2. 儿童教育的课程---设置多门课程（道德、知识、审美、体育）
3. 教学方法：启发诱导、精神鼓舞
4. 书院教育和家庭、社会教育相结合
5. 尊重个性差异，因材施教

王守仁的儿童教育思想评价

教育主张主要关注儿童的身理、心理特点，符合儿童教育规律，与近代教育学说多有一致。特别是“顺导性情”的“自然教学论”比卢梭还早200年。

重要学前教育思想梳理

重视早期教育

贾谊：早谕教

颜之推:固须早教

朱熹：重视蒙养教育

重视左右影响

贾谊：选左右

颜之推：重视风化陶然

朱熹：慎择师友

强调