文言文教学计划

文言文教学计划

文言文教学计划主要围绕《学弈》和《两小儿辩日》两篇文言文展开，详细介绍了教学目标、教学过程和教学方法。文章内容完整，结构清晰，具有较高的实用性和参考价值。

一、学习目标

知识与技能：

1. 读准每个字的读音。
2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

过程与方法：

1. 课前可指导学生查阅有关书籍或上网查找资料，或由教师提供一些相关资料，让学生初步了解孔子、孟子的生平。
2. 指导小学生学习文言文，不宜采取逐词逐句讲解对译的方法，更不必讲古汉语知识。重点词句应当由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇到困难教师给予帮助。

情感态度与价值观：

能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

二、教学时间：2课时

三、教学过程：

第一课时 (学习《学弈》)

一、读通全文，感悟读法。

1. 师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）
2. 学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。
3. 在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。

二、结合注释，疏通文意

1. “弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？
2. 学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？
3. 同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
4. 小组合作，疏通文意。
5. 指名说全文大意。

三、导悟相济，突破难点

引导学生正确理解课文

1. 把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。）
   （1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
   （2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。）
   （3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。
   师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。
   指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”
   师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。
   （4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？
   师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。

四、流利朗读，积累语言

课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。

五、迁移训练、练读古文

拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。

六、作业设计

1. 完成练习册上相关作业
2. 背诵课文
3. 课外阅读简短古文

板书设计：

学 弈

一人 专心致志(成功) 态度决定成败

一人 三心二意(失败)

第二课时 (学习《两小儿辩日》)

一、激趣引入，揭示课题

师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》。

板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）

二、初读课文，梳理学法

1. 自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力）
2. 想想我们是怎样学习《对弈》的？
   一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。

三、读熟课文，自学理解

1. 自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。
2. 同桌互相读文，纠正字音。
3. 反复读文，把课文读熟。
4. 学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。
5. 按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。

四、激励测试，交流感悟

出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。

1. 回答下列词语在文中的意思。
   游： 其： 为：也：
   如：此：乎： 始出：小儿：
2. 两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。
3. 朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。

五、深化感悟，明确寓意。

1. 各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。
   （重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。）
2. 你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。）
3. 这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？
   （引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也）
4. 练习有感情背诵课文。
5. 以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）
6. 向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。