北京市教委主任李奕：打造跨学科、跨领域、跨层次的人工智能教育体系
北京市教委主任李奕：打造跨学科、跨领域、跨层次的人工智能教育体系
北京市委教育工委副书记、市教委主任 李奕
首都教育高质量发展的新引擎
2025年是“十四五”规划收官之年，也被有些人称为“智元体元年”。随着AI技术的裂变式进化，首都教育也启动了高质量发展的新引擎。
近日，北京市委教育工委副书记、市教委主任李奕在《中小学信息技术教育》杂志发文，聚焦学校和家长关心的基础教育领域数字化转型、人工智能赋能教育改革发展等热点话题，为人工智能在首都教育领域的应用按下了“加速键”。
AI技术突破为首都教育发展提出了哪些新要求？什么是基础教育新一轮变革的风向标？如何用实际行动助力教育强国战略的深入实施？具体内容一起来看——
推进教育教学创新、技术创新的双重突破
当AI技术日新月异，首都基础教育何为？
去年年底，市教委先后发布了两个“AI+教育”的重要文件——《北京市教育领域人工智能应用工作方案》和《北京市教育领域人工智能应用指南》。
《方案》提出，将在2025年打造100所人工智能应用场景标杆学校，到2027年，教育领域人工智能规模化、系统化、常态化应用的格局基本成型。
《方案》还提出，将建设“人工智能+教育”示范应用基地，构建教育领域人工智能大模型训练数据集，搭建教育领域人工智能大模型测试场，用人工智能赋能学生学习与发展、教学方式变革、学生身心健康、家校社协同育人、教育治理模式创新，推进学生人工智能教育，提升教师人工智能素养等。
李奕主任表示，这两个文件为北京市做好人工智能赋能教育发展工作，明确了具体任务和行动路径，并且提供了一套全面实用的操作指引。
“北京市要打造‘人工智能+教育’标杆应用工程，加快培育教育新质生产力，以人工智能深度应用推动教育教学创新，以教育教学场景开放助推人工智能技术创新。”
李奕主任表示，首都教育数字化转型的重心，正在转向推进教育教学创新、技术创新的双重突破。当技术突破倒逼教育变革，教育需求也会驱动技术创新。构建起双向促进的良性机制，加快教育与科技双向赋能，有助于构建起良好的教育新生态。
打造跨学科、跨领域、跨层次的人工智能教育体系
人工智能发展之迅猛、争夺之激烈、应用之广泛远超预期。这不单单是技术的应用，更是教育生态的重构。
李奕主任表示，人工智能时代的教育不再是单向的知识灌输，而是一种多维的学习体验，能够跨越时空的界限，开启一个跨学科、跨领域、跨层次的个性化教育时代。
具体来看，北京市持续推进北京数字学校转型升级，完善智慧学苑全学段、全学科数字课程体系，打造“不打烊”“全天候”“超市式”的公共服务平台；培育推广教育创新和技术创新的标杆案例，开发智能学伴，搭建AI教研大平台、配备AI导师、研发AI助教，赋能教师专业成长和学生个性化学习；鼓励教师运用数字化手段创新教学方法，如双师课堂、翻转课堂、在线协作、教学智能体等，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，更多的新样态和智慧教育场景陆续在校园落地。比如，学校、科技企业等多个领域共同研发，市、区、校三级整合体育、艺术、劳动等学科教研力量，形成跨学科研究合力，共同探索“课间一刻钟”的人工智能应用场景。
2024年秋季学期，北京推进课内课间一体化育人，中小学课间15分钟出现了课间机器人，以课间“小切口”保障校园“大健康”。
机器人会穿梭于走廊，提醒同学注意通行安全，同时能用通俗易懂的语言讲解难题，辅助学生巩固课堂知识。它还可以变身“运动伙伴”，辅助同学做简单的运动项目，活跃氛围、舒展身体。
“首都教育领域应用人工智能，必须坚持五育并举，落实好立德树人根本任务。”李奕主任指出，要充分把握好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个教育根本问题。
课间机器人的试验，是北京市推进“人工智能+教育”深度融合的一次小尝试，打破了孩子们学习的边界，拓展了“五育”空间，取得了意想不到的效果。
据了解，目前各区各校正在构建“校园大脑”。去年9月，北京市教委公布新一批智慧校园示范校，17所小学、38所中学入选。加上首批的12所小学、24所中学，目前北京已有91所中小学被评为智慧校园示范校。
北京市将通过实现全场景人工智能应用，全方位赋能首都教育发展。通过一系列行之有效的举措，积极构建一个更智能、更个性化的教育体系。
人工智能时代如何培养高素质创新人才？
人工智能时代的学生到底应该是什么样的？如何培育出担当民族复兴大任的时代新人？
这是教育之问，更是时代之问。它对新时代的首都高素质创新人才培养提出了更高的要求，也对高质量教育体系的建设提出了更高的要求。
李奕主任在谈到中小学人工智能教育时指出，人工智能教育是高素质创新人才培养的重要载体和途径，能够有效培养学生核心素养。
一方面，北京市聚焦学生综合素养提升，在学情诊断分析、家校社协同育人、学生身心健康、综合素质评价、教师研修备课、教育现代化治理等方面发力，全面提升中小学生人工智能素养。
另一方面，北京市将积极落实国家课程方案和课程标准，推动中小学校通过义务教育阶段信息科技课程、高中阶段信息技术课程、综合实践课程、校本课程等多种方式开展人工智能教育，做好与高等教育阶段相关内容衔接。
具体来说，小学阶段重在启蒙学生人工智能思维，初步具备人工智能素养和社会责任。初中阶段能够利用人工智能赋能自身学习和生活，更好适应智慧社会的新机遇与新挑战。高中阶段进一步强化人工智能应用基本能力，能够从跨学科的视角思考人工智能伦理、治理以及人工智能与社会发展之间的关系，形成符合时代发展需要的人工智能素养。
李奕主任进一步表示，“在基础教育人才培养方式上，大规模个性化、定制化的教学成为可能。北京市聚焦关键业务，形成一批教育垂直领域的专用大模型，衍生更多典型应用场景，加快布局具有时代特征、首都特点的人工智能创新应用，支撑创新人才培养。”
业内人士分析，北京市将在高素质创新人才的布局和早期培养方面，积极探索机制体制的新突破，结合北京市的高校、科研院所、科技企业的优质资源，借助教育集团、拔尖创新人才培养项目等方式，构建高素质创新人才培养的新载体，让有天分、有潜力、有志趣的学生能够脱颖而出。
接下来，无论在市级还是区级层面，一定会有从基础教育到高等教育一体化的识别、选拔、培养、升学的通道，让中小学基础教育和高等教育改革联动起来，形成人才的长链条贯通培养和更好的育人生态。建议家长密切关注人工智能教育赛道，培养孩子的创新思维和实践能力，提高孩子的综合素质与核心竞争力。