新工科教育改革"天大方案"：卓越工程师培养的实践探索

新工科教育改革"天大方案"：卓越工程师培养的实践探索

近年来，天津大学在新工科教育改革方面持续发力，通过构建"天大方案"，在人才培养模式、课程体系和实践平台等方面进行了一系列创新探索。本文将为您详细介绍天津大学在新工科建设方面的实践经验和未来规划。

"三层面"协同推动新工科建设

在宏观体系层面，天津大学在新工科建设"天大方案"的基础上迭代创新，发布实施新工科建设"天大方案"2.0，提出构建完备的交叉融合平台体系、广泛实施项目式教学、建立健全新工科教育质量管理体系、持续优化新工科教育系统环境等关键任务。

在中观模式层面，学校面向未来打造新工科人才培养特区，入选全国首批未来技术学院。建设首批储能技术国家产教融合创新平台，有组织地开展储能领域紧缺人才培养和应用基础研究。学校获批国家卓越工程师学院建设高校，入选国家示范性软件学院、首批国家级创新创业学院等，打造新工科人才培养"高峰林立"的新生态。学校差异化、梯度式推进校、院级新工科平台建设，建立4个校级平台和10个院级平台，覆盖全校76.5%的理工类学院，构建自上而下和自下而上双向发力的新格局。

在微观要素层面，学校推动优势工科专业积极构建以未来工程需求为牵引的项目式课程体系，培育《设计与建造》等100余门项目式课程，推动跨学科新工科毕业设计项目实施，覆盖100%工科学院。学校组织多个学院联合研究所和企业打造智能制造中心，开展项目式教学，使学生了解智能相关的基本原理、核心技术和工程应用等。

图1 新工科项目式课程《设计与建造》

图2 天津大学智能制造中心

"重示范 强引领"助新工科建设提质增效

学校通过推动新工科教育，带动了学习模式变革，课堂学习、自主学习、团队式学习、研讨式学习以及实践与实战式学习等多种学习模式在校园里交叉进行，促使学生实现了"四个转变"。这些转变表现在：学习状态由被动向主动转变；知识结构由单学科向多学科转变；思维方式由模仿转变为创新；学生的能力素养也从解决具体问题提升到同时拥有可迁移的多元能力。

天津大学领衔的"新工科教育"获得2022年高等教育（本科）国家级教学成果特等奖，发挥了重要的示范引领效应。

"贯通 融合 创新"推动新工科建设迭代跃升

2025年初，天津大学发布实施"一流本科教育跃升行动"，将以"天大方案"3.0为引领，全面推动新工科建设迭代跃升。

面向脑机接口、低碳化工、生物技术等战略急需和新兴领域，学校采用"6-8年本硕博贯通"的培养模式，创新人才培养机制，打造关键领域卓越工程人才培养新范本。在课程体系方面，实现100%工科专业以项目为链的课程体系重构，培育100个左右高水平人才和高级工程师领衔的高阶项目，建设高水平项目库。同时，与行业头部企业共建10个左右学科专业类创新工场，为学生提供真实产业场景下的实习实践条件，提升学生实践创新能力。

此外，学校还推动人工智能与工程教育深度融合，以AI技术构建"知识—能力—素质"三张图谱，促进智能时代成规模、个性化的工程教育模式变革。建立"AI+X"交叉课程群，推动教育专用大模型和学科垂直模型建设，有效提升学生学习效率和效果。