5种教授主旨大意的有趣方法，让学生轻松掌握阅读理解
5种教授主旨大意的有趣方法，让学生轻松掌握阅读理解
教授主旨大意给学生并不一定是一个充满挑战或令人沮丧的经历。通过一些创意思考和有趣活动，你的学生将能够掌握这一重要的阅读理解技能。多年来，我找到了一些帮助学生的活动，并且很高兴与你分享这些活动。以下是5个我最喜欢的教授主旨大意的互动活动。
5种教授主旨大意的有趣方法
多年来，我尝试了许多不同的主旨大意教学活动和资源。有些效果很好，有些则不然。因此，我想分享我最喜欢的活动，让你可以专注于这些有效的方法，同时避免那些效果不佳的活动。
像大多数概念一样，对于我们的小学生来说，从具体的活动开始，让他们能够联系实际，学习这些重要的思维技能是非常重要的。
教授思维过程可能会很困难且抽象。所以，从具体活动开始，逐渐过渡到更抽象的活动。同时，确保安排大量的练习时间。毕竟，重复是学习的关键。
1. 主旨袋子
这是一个有趣的动手活动，也是向学生介绍主旨大意概念的一个很好的方式。第一次做主旨袋子时，我会准备袋子。在每个袋子里放三个主题或活动相关的物品。袋子上没有任何提示表明里面是什么或这些物品之间的关系。这需要学生自己去发现。
我们从拿起第一个袋子开始，一次取出一个物品。每次我拿出一个物品时，学生告诉我这是什么。然后我把物品放在教室前面，让每个人都能看到。我们对每个物品都这样做。当所有三个物品都被取出后，我问学生一些问题：
- 这些物品有什么共同点？
- 我可以用这些物品做什么活动？
- 你认为这个袋子的主旨大意是什么？
这些问题非常重要，因为它们教会学生一些思考步骤，这些步骤将引导他们找到主旨大意。我们用另一个袋子重复这个活动，孩子们迫不及待地想知道里面是什么。
一旦我觉得学生已经很好地掌握了这个活动，我们就分成小组，每组得到一个袋子。我通常为这个活动准备6-8个袋子。这样我们可以一起做1-2个袋子，剩下的用于指导练习。
每个小组将按照相同的过程独立进行。完成后，他们把所有东西放回袋子里，小组获得一个新的袋子。学生们喜欢尝试找出每个袋子的主旨大意，他们变得非常安静和保密，以免泄露答案给其他小组。
然后我发布“大任务”，学生们通常会欢呼！每个学生都被要求在家里创建自己的主旨袋子。他们创建自己的袋子并在班级中分享。让学生自己创建主旨袋子是一个很好的方式，让他们运用批判性思维策略来确定物品之间的关系。
这个活动如此受欢迎，以至于我有时会在一年中的不同时间重复它。根据活动的时间，我喜欢让袋子里的物品与假期、季节或课堂主题相关。如果我在春季进行这个活动，我可能会在袋子里放一些物品，如花朵、铲子、花种子或一小袋泥土。
2. 主旨手
一旦学生理解了如何确定主旨大意，就可以引入支持细节的概念。你可以使用许多不同的视觉辅助工具。我最喜欢的是主旨手。这个主旨手的思维导图会一直伴随着学生！
我开始这个活动时，让学生用彩色的建筑纸描出手印并剪下来。很多时候我甚至不告诉他们为什么要做这个。这让他们非常好奇，他们迫不及待地想知道手是用来做什么的。
我让学生知道，无论是纸上的手还是他们身体上的手，都可以在确定主旨大意和支持细节时提供帮助。
我让所有学生看他们的手——实际的手。我让他们在手掌上画一个圈，并告诉他们这是主旨大意。它是将手的其他部分连接在一起的部分。连接到手掌的所有东西都必须与手掌相关。
为了强调我的观点，我会有点夸张。我问我的学生：“谁的手上连着脚趾？或者眼球或耳朵？”没有！那是因为这些东西与手掌无关。我喜欢提醒他们主旨袋子，每个物品都相互关联。
然后我们讨论细节是如何引导主旨大意的。我告诉学生每个手指就是一个细节。为了检查主旨大意，我们需要查看细节是否支持主旨大意。当我们一起完成课堂示例时，我喜欢把手伸向全班，触摸每个手指并说出细节。然后我问学生它是否与主旨大意相关或支持主旨大意。如果答案是肯定的，我就把那个手指向手掌折叠。通过这样做，我创建了一个大拇指向上的视觉提示，学生可以用来检查。没有大拇指向上？不是主旨大意。手指仍然伸出？不是支持细节。
这个活动的好处在于，我看到学生在独立完成阅读理解活动时反复使用这个方法。没有什么比看到学生在做阅读文章时触摸手掌并折叠手指更令人欣慰的了。这告诉我，我已经教给了他们一个他们记得并能使用的策略。我甚至有一位高年级的老师来找我询问这个手部动作，因为她的一些学生在她的课堂上使用了这个方法。
一旦我们学习了主旨手，我们就用那张建筑纸手创建一个视觉提醒。学生将手掌标记为主旨大意，手指标记为支持细节。完成后，我们将它们添加到阅读笔记本中。
这个视觉提示也会被贴在我们的教室里，作为阅读策略墙的一部分。这是一个持续的提醒，让学生知道他们已经学会了帮助他们成功完成阅读理解的工具。
3. 主旨大意和导师文本
即使在我将主旨大意引入课堂之前，像许多技能一样，我喜欢使用导师文本。不仅学生会被朗读吸引，而且它还提供了多次机会来展示阅读和思维技能。这里有一些我最喜欢的书籍，可以用作教授主旨大意的导师文本。
每本书不仅提供了一个精彩的故事，还提供了一个在较长文本中讨论主旨大意的独特机会。这是一个很好的方式，在你正式学习主旨大意之前就引入这个概念，这样学生就会熟悉相关的语言。
对于高年级学生来说，主旨大意通常是章节的标题。所以，大声朗读几章，看看你的学生是否能找出每个部分的主旨大意！
4. 练习、练习、练习
现在，学生通常已经准备好开始将主旨大意和支持细节应用到文本中。像任何技能一样，我们总是从一起开始，并在完成活动时演示思考过程和行动。有时这只需要1篇文章和1天，而其他时候则需要一周的指导练习。真正重要的是信任你的教师直觉，做你的学生需要的事情。不要急于让他们独立完成。
如果你的大多数学生已经准备好独立工作，那么我会将这个技能添加到我的小组阅读教学中。这样我就可以继续与那些需要额外指导练习的学生一起工作，而不会耽误整个班级。
这里有一些我最喜欢的主旨大意和支持细节练习活动。所有这些活动都经过学生使用和认可！
A-Z动物：主旨大意和支持细节阅读文章
如果有一件事是世界各地的孩子都喜欢的，那就是动物。所以，使用动物来吸引学生参与这项重要技能的练习似乎是理所当然的。这些非虚构文章专门设计用于寻找主旨大意和支持细节。在我的经验中，仅仅在一个大段落中包含一个主旨大意的问题是远远不够的。这些专门针对技能的段落真的帮助学生掌握识别主旨大意和支持细节的能力。
阅读短文后，学生通过首先确定主题来引导思考过程。这是学生最容易识别的部分。接下来，我们讨论这篇文章主要讲述什么。在写下任何内容之前，我们查看段落中是否有细节支持我们的主旨大意假设。我喜欢让学生在他们的段落中划线或突出显示，这样他们可以直观地看到关键句子。
一旦确定了这些细节，我们将它们添加到页面底部的框中。然后我们回到我们的主旨大意假设，检查它。在指导练习中，我经常在检查我们的想法时举手。如果我们最终得到了一个大拇指向上，我们就把主旨大意写在框中。
在接下来的几天里，我们将继续进行主旨大意和支持细节的日常练习。一旦我觉得学生很好地掌握了这个概念，我们就会继续练习，但活动将转移到中心、晨间工作和家庭作业。
在学习一些我们最喜欢的动物的有趣事实的同时，寻找主旨大意是一个让学生参与这项技能的好方法。每个A-Z动物阅读文章都包含两种完成活动的选项。一种选项包括一个选择题部分，让学生从列表中选择主旨大意和支持细节。第二种选项包括段落和部分，让学生写出主题、主旨大意和段落中的三个支持细节。这使得搭建教学和差异化变得快速和容易。
用主旨大意和支持细节Boom卡片数字化
另一个深受学生喜爱的课堂活动是主旨大意和支持细节Boom卡片！Boom卡片是交互式和自我检查的数字任务卡，可以在计算机、笔记本电脑和平板电脑上使用。这个无需准备的活动是我用来与学生一起使用的一个很棒的资源，我可以分配给他们一个在独立学习时间或文学中心使用的卡片组。
我使用主旨大意和支持细节Boom卡片为学生提供一些差异化的练习。我喜欢这些主旨大意活动继续培养学生的思维技能。这些Boom卡片活动以不同的方式让学生寻找主旨大意和支持细节。一种变体要求学生阅读一个段落并从段落下方的列表中选择正确的主题句。第二种变体要求学生阅读一个段落并选择哪个句子不属于段落作为支持细节。这是一个很好的方式，让学生思考整个段落，而不仅仅是孤立的部分。
主旨大意和支持细节Boom卡片是帮助学生复习他们所学知识或为那些需要额外练习的学生提供额外练习的好方法。它们是一个很棒的阅读中心，也是让学生通过技术参与的好方法。
5. 将主旨大意连接到写作
我们主旨大意之旅的最后一步是将主旨大意和支持细节的概念连接到写作。一旦学生很好地理解了这个概念，他们就可以开始将其应用到写作中。当我们到达这个阶段时，感觉就像我们完成了一个循环！
汉堡包段落模型是我绝对最喜欢的和最有效的教授段落写作的方法！这是一个很好的视觉方式，让学生了解各个部分如何组成整体，并且很容易与主旨大意和支持细节的概念相连接。学生很容易看到所有内容将如何最终组合成最有效的段落。
当我们使用汉堡包的各个部分来可视化主旨大意、支持细节和结论句时，我们的学生能够直观地看到这一切是如何有意义的。引导我的学生通过创建汉堡包模型的过程是一个非常成功的将主旨大意连接到写作的方法。
如果你想了解更多关于我如何使用汉堡包教授段落写作的信息，可以查看这个博客文章。
免费尝试
准备开始了吗？我已经整理了一些这些活动，让你可以与你的班级一起尝试。获取这个主旨大意免费资源包，获得创建主旨袋子、主旨手视觉和一些A-Z动物主旨大意阅读文章所需的一切。我知道你和你的学生会和我的学生和我一样喜欢这些活动！
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