宁夏：“科技小课堂”成就乡村科教“大梦想”
宁夏：“科技小课堂”成就乡村科教“大梦想”
导读：在推进乡村教育振兴的道路上，科技的力量正在发挥重要作用。华为“科技小课堂”项目通过与高校、政府、企业等多方合作，为乡村学校提供信息科技教育资源，不仅激发了孩子们的创新思维，也为乡村教育注入了新的活力。
7月13日，宁夏大学本科生院联合银川市西夏区教育局等单位举办“2024年乡村科技教育研讨会”。专家演讲之前，参加“科技小学堂”宁夏创新挑战营的队伍首先进行了路演。
同样是建一座凉亭，中卫市沙坡头区宣和小学的理念是环保、智能；银川市西夏区十八小学给凉亭设计的功能是能当滑梯、人过亮灯、有烟雾警报；宁夏大学附属小学的方案是底部可以旋转，根据天气关开门，顶部有太阳能，即使建在山上没有电，也可以保障正常的照明功能……
孩子们的这些奇思妙想，源于“科技小学堂”项目的实施。
“科技小学堂”是华为公司面向乡村学校提供信息科技教育的公益项目，倡导大学、政府、企业、学校协同推进中小学科技教育，旨在提升乡村学校教师的数字素养与教学水平，为学生提供优质科技教育项目和课程资源，目前已在宁夏、甘肃、河北、江西等省区的30所乡村学校落地开花。
2022年，华为与宁夏大学签署“横向课题”合作协议。该项目很快在银川市西夏区十八小、兴泾镇回民二小等5所学校落地。
宁夏大学教授张玲介绍，“科技小学堂”课程设置丰富，小学课程包括开启科技宝盒、指挥分拣机器人、智造快递蜂巢、构建智慧农业、构建未来“云世界”；初中课程则是挑战四大场景，包括建设智慧家园、搭建智慧农场、揭秘智慧港口、走进数字孪生世界。
“我们的课程结合STEAM教育理念、基础教育课程大纲及华为前沿的ICT创新实践与知识，通过PBL（项目化学习）方式培养学生计算思维和工程动手能力，促进创新、沟通、合作、批判性思维、文化理解与传承的核心能力提升。”华为TECH4ALL数字包容办公室主任刘明菊表示。
2024年2月，教育部办公厅确定125个全国中小学科学教育实验区、994所全国中小学科学教育实验校。实验区怎么建？实验校怎么推进？此次研讨会邀请全国知名专家共同探讨。
大湾区大学教授李晓明抛出自己的观点——没有计算机科学，就没有人工智能，必须着力培养计算思维。“计算思维是一个个计算系统的共同底色。它给人带来的价值，远比AI深远。”
张玲从宁夏13所小学项目实施前后计算思维能力测评分析发现，学生在创造力、合作交流、批判性思维、问题解决能力及算法思维五个方面均有显著提升。其中创造力和问题解决能力提升最大。
“数据显示，城乡教育仍然有差距。我们发现，城市学生在整体创造力倾向上要高于乡村学生，乡村学生的好奇心则高于城市学生。”张玲指出。
这恰是与会专家关注的热点。
广西师范大学教授罗星凯认为，科技素养教育实施的三大难题，无外乎评价、课程与师资。
两年前，罗星凯创办的广西桂林兴华科学教育研究院正式加入“乡村教育振兴青椒行动”的培训合作，对乡村地区新入职青年教师进行线上培训。一年多来，455名教师在提升教学水平的同时，也建立了职业自信。
“每一次活动都浇灌着学生成长，希望我们的项目能够成为乡村孩子科技梦想的起点！”
本文原文来自《科技日报》