《数字教育前沿》2024年第1期：10篇论文聚焦AI赋能教育与数字化转型
《数字教育前沿》2024年第1期：10篇论文聚焦AI赋能教育与数字化转型
《数字教育前沿（英文）》2024年第1期正式上线，首期共收录10篇文章，包括1篇研究论文和9篇研究综述，围绕"数字教育理论探索"和"教育信息化政策与实践"两个热点主题展开。
人工智能在教育中的应用
武汉理工大学校长杨宗凯教授发表了一篇综述文章《人工智能赋能教与学》，探讨了AI技术在教育领域的应用前景和发展趋势，为构建更加智能、高效和个性化的教育生态系统提供了重要的理论和实践指导。
OECD教育与技能总监Andreas Schleicher发表综述文章《实现教育的数字化转型》，探讨了数字技术在教育中的作用，强调了AI对个性化学习、教育公平及成本效率提升的潜力，警示了技术可能加剧教育不平等、偏见固化及思维同质化的问题，展望了通过政策引导、国际合作及创新管理，克服当前生态系统构建中的不足，迈向一个既高效又包容的未来教育图景。
数据挖掘在个性化教育中的应用
华中师范大学吴砥教授等人联合发表一篇综述文章《数字教育：内涵、途径和趋势》，探讨了数字教育的内涵、发展路径和未来趋势，强调了数字教育不仅仅是将数字技术应用于教育，而是一种新的教育范式。
北京师范大学董春雨教授发表综述文章《人工智能时代的教育理念和方法：挑战与应对》，从科学史与科学哲学的视角，探讨了人工智能时代教育的新困境，强调了面对技术的快速迭代，教育界须坚守教育的本质，避免技术依赖，促进教育与技术的良性互动，培养多元化创新人才，满足社会进步的需求。
教育信息化政策与实践
UNESCO未来学习与创新团队Sobhi Tawil博士和苗逢春教授联合发表综述文章《联合国教科文组织秉持以人为本理念，引领全球教育数字化转型》，探讨了UNESCO以人为本的数字教育治理理念，并分享了构建综合数字教育系统的建议，最后展望了未来学校体系的数字化转型。
图灵奖获得者，康奈尔大学John E. Hopcroft教授与北京大学郭耀教授联合发表综述文章《在新信息时代改进计算机科学课程和教学》，聚焦于"101计划"，深度剖析了信息时代计算机科学教育面临的挑战，揭示了传统教学模式在应对计算机专业本科生数量急剧增长时的不足，强调了教育革新需紧密融合教育质量提升、技术创新与社会实际需求，展望了"101计划"推广至更广泛高等教育体系的愿景与策略。
武汉大学徐丽芳教授等人联合发表实证研究《中国大学生使用虚拟仿真学习系统的持续意愿》，系统性地审视了中国高等教育领域中虚拟仿真学习系统（VSLSs）的应用现状，深入探讨了学生在持续使用此类系统过程中面临的诸多挑战，展望了未来该领域的研究方向，并针对 VSLSs 的持续发展与优化，向系统开发者、教育工作者、教育机构及内容供应商提出建议。
美国霍夫斯特拉大学John Impagliazzo教授和哈尔滨工业大学徐晓飞教授联合发表综述文章《数字时代计算机与工程教育的基于能力转型》，探讨了计算机和工程教育在数字时代的能力导向转型，并分析了中国《计算机教育与可持续竞争力》蓝皮书、《计算课程体系规范2020》（CC2020）和《世界高等教育数字化发展报告（2023）》报告中对能力导向教育的重视程度和实施路径，以期为中国乃至全球的计算机和工程教育改革提供参考。
美国夏威夷大学马诺阿分校的郑东萍教授、南丹麦大学的Stephen J. Cowley教授与夏威夷大学马诺阿分校的Michaela Cazares-Nuesser联合发表综述文章《新生态语言学：言语行动》，通过分析语言学习、技术使用和人类能动性之间的关系，提出了一种新的生态语言学概念，重构了我们对语言学习过程的认知框架，突显了言语行动的本质，及其在技术环境中的实践、个体能动性发展的重要性。