如何与孩子有效沟通，培养他们的自主学习能力？
如何与孩子有效沟通，培养他们的自主学习能力？
孩子到了六七岁以后，父母会发现他们不再像小时候那样“随叫随到”。尤其上了小学以后，让他们写作业、帮忙干个什么事儿，会显得拖拖塌塌、慢吞吞的。
当孩子写作业时慢腾腾的，家长可能会问：“你为什么磨磨蹭蹭？”有时候，孩子的回答是：“不想做。”有时候，孩子的回答是：“我不会做。”
面对这种情况，有些家长可能会感到生气。但是，情绪化的沟通方式往往并不能带来直接的改变。一位家长分享了她的经历：一开始，她也因为孩子写作业拖拉而发脾气，但发现这并不能让孩子有什么直接的改变。后来，她开始学会控制自己的情绪，换一种方法与孩子沟通。
她开始尝试放权，增强孩子的自主决策体验。比如对孩子说：“如果你现在不想做作业，你可以直接跟我说，我们先玩10分钟，然后再做作业。”同时，她也会告诉孩子：“如果你遇到不会的题可以先跳过，作业都做完了之后，妈妈和你一起思考这个问题。”让孩子知道，遇到问题不用怕，他不是一个人，而且办法总比问题多。
开始时孩子对于这种变化还有点儿小心翼翼的，坚持一段时间以后，孩子才知道家长真的变了，慢慢地开始敢表达自己的想法。这是一个亲子信任建立的过程。当然，在和孩子思考不会的题时，也要控制自己的情绪，不能因为讲了两三遍还是听不懂就发脾气。那样也会让孩子害怕，变得胆小。
显然，这种好好说话的方式，更能够影响孩子的行为。
另外，在孩子出现拖沓情况的时候，家长也要观察以下几个方面：
1. 作业量是否过多
如果作业量过多，可能会给孩子带来很大的学习压力。这时候需要反思和观察，如何给孩子的学习做一些精简的工作。比如削减一些兴趣班、辅导班，给孩子更多的自主支配时间。
2. 结果导向是否过于强烈
在发现孩子做错题的时候，有些家长的第一反应是严厉的批评和质问，比如“这么简单的题还能错？”“类似的题不是刚讲过吗？怎么还错？”这种严厉的批评和质问很容易让孩子因为没有达到完美的结果而产生焦虑。而孩子也会因为害怕自己不能够做出完美的结果，而在行动上产生拖延。因此，应该多些温柔的引导，让孩子发现自己的错误，代替严厉的批评和指责。
3. 养育过程中是否越了界限
6~10岁的孩子，当他们面对父母的“控制时”，不敢直接的反抗，就会用消极的行为来“软对抗”。比如当父母要求他们写作业，但他们想玩。因为害怕提出自己不想写作业，被批评。所以用行动上的消极来对抗父母，维护自我边界。
4. 认知偏差
大人抓紧时间做事情，是因为我们知道时间是自己的，我们所拖延的时间，都是在消耗自己做其他事情的时间。但是这种认知，是大人在长期的经历中总结和体会出来的。而孩子因为他对时间概念模糊，又很容易受外界环境的影响，他们更注重现在自己面对的事情，和此刻自己的感受。因此，提高孩子的认知，比批评孩子更能够有效解决问题。
5. 溺爱下的依赖性
对于溺爱家长的包办行为，孩子逐渐形成过度依赖父母的心理。他们会认为自己不做或者做不好时也没有关系，因为有父母兜底。这也间接体现了孩子的责任感缺失。所以，让孩子自己的事情自己做，承担起自己的责任，是成长中不可或缺的一课。而面对生活上孩子拖拉，不愿意帮忙，可以采取先装可怜，“妈妈好累呀，你能帮帮我吗？”然后逐渐提升孩子的家庭责任认知。
孩子的成长需要通过不断的实践和尝试，而家长也需要了解孩子的内心需求，给予适时的引导和支持。管孩子并非是束缚孩子，而是帮助他们建立自信和拥有走向独立的能力。