密歇根州立大学揭秘：自闭症儿童的游戏干预新法
密歇根州立大学揭秘：自闭症儿童的游戏干预新法
密歇根州立大学近日公布了一项关于自闭症儿童早期干预的最新研究成果，该研究采用互惠模仿教学（Reciprocal Imitation Teaching, RIT）方法，通过游戏促进儿童的模仿和社交技能，显示出积极的干预效果。
自闭症谱系障碍（ASD）是一种复杂的神经发育障碍，通常在儿童早期表现出来，影响他们的社交互动、沟通能力和行为模式。根据美国疾病控制与预防中心（CDC）的数据，目前美国每36名儿童中就有1名被诊断为自闭症，这一数字在过去几十年中显著上升。这一流行趋势引发了对早期干预的广泛关注，因为研究表明，早期识别和干预可以显著改善自闭症儿童的长期发展结果。
密歇根州立大学的研究团队由布鲁克·英格索尔（Brooke Ingersoll）教授领导，他们开发了互惠模仿教学（RIT）这一创新干预方法。RIT的核心是在轻松的环境中通过简单有趣的游戏活动来提升儿童的模仿能力，进而改善社交沟通能力。这种方法的理论基础在于，模仿是儿童学习社交技能的核心，而游戏则为这种学习提供了一个轻松和自然的环境。
该研究得到了国家心理健康研究所（NIMH）的大力支持，获得了1200万美元的资助。研究团队在四个州开展工作，与多个早期干预提供者合作，招募了40名早期干预提供者参与研究。研究采用对照组设计，比较接受即时培训和延后培训的儿童在社交沟通能力上的差异。
初步反馈显示，参与家庭对干预的效果表示乐观，许多父母反映他们的孩子在社交参与方面有了显著改善。研究团队表示，RIT方法的优势在于其灵活性和可操作性，游戏活动可以很容易地融入家庭日常生活中，使得家长和儿童能够在轻松的氛围中进行互动，促进学习。
与其他干预方法相比，如早期丹佛模型（ESDM），RIT的游戏活动更易于在家庭环境中实施。ESDM虽然在控制环境中显示出良好的效果，但在社区环境中的实施效果仍需进一步验证。相较之下，RIT不仅提高了儿童的模仿能力，还促进了他们的社交技能发展，为自闭症儿童的社交能力提升提供了新的思路。
密歇根州立大学的这项研究为游戏干预在自闭症早期干预中的应用提供了有力的支持。通过RIT方法，儿童不仅能够在游戏中学习模仿和社交技能，还能在轻松的环境中与家长建立更紧密的联系。这种基于游戏的干预策略，不仅为自闭症儿童的社交能力提升提供了新的思路，也为家长提供了参与和支持孩子发展的有效途径。
随着对游戏干预的深入研究，我们期待看到更多成功的案例和更广泛的应用，以帮助更多自闭症儿童获得他们所需的支持和资源。这项研究不仅展示了游戏干预的有效性，还强调了早期识别和干预的重要性，为自闭症儿童及其家庭带来了新的希望。