比起写作技巧更想守护他们的天真和烂漫
比起写作技巧更想守护他们的天真和烂漫
在杭州月雅河小学，一位二年级班主任黄小娜老师通过儿童诗创作，不仅激发了孩子们的想象力，还让他们在创作中找到了乐趣。这些作品展示了孩子们独特的思维方式和创造力，同时也引发了对当前教育中过度强调写作技巧而忽视孩子想象力的思考。
最近，杭州市钱塘区月雅河小学202班班主任黄小娜晒出了一组儿童诗作品，主题是“菊花”。
点开这些小诗一看，连菊花的“菊”字都不会写的二年级小朋友们“脑洞大开”，把各种各样的创意都放了进去，比如一句“菊花的香气把世界都迷晕了”，“香气”两个字上画了几条表示气味的波浪线，“世界”两个字是反着写的，意思是真的被菊花的香气迷翻了。
“比起写作技巧，我更想守护他们的天真和烂漫。”黄老师说，“低年级的孩子写东西，一定要有情感，有观察。如果把写作文当成一种任务，全是技巧，最后只会越来越吃力。”
又写又画说“菊花”
小诗人们“脑洞大开”
深秋时节，菊花开了。杭州市钱塘区月雅河小学202班的班主任黄小娜老师收到了前几天布置的“儿童诗”作业，眼前一亮。
小诗人陈誉果连菊花的“菊”字都还不会写，写的是拼音：
好看的菊花，吸引了世界。
一阵风吹过，菊花被吹得到处都是，
大家看到菊花眼睛都亮了。
光看文字很简单，但画面却很有内容。整首诗看起来有点“乱糟糟”的，开头一行“好看的菊花，吸引了世界”，开头两个字是翘起来的，“世界”两个字是颠倒的，到了第二句、第三句，就更加散乱。因为深秋的风一吹，菊花摇晃起来，被吹得到处都是。
缪易辰笔下的菊花在草地上跳舞：
菊花在草地上跟着风跳舞，
在大树下休息。
在大山里跑步。
他给“跳舞”这两个字画上了舞动的手脚，仿佛在跟着秋风跳动；到了“休息”二字，两条手臂就垂了下来，仿佛坐在草地上；再到“跑步”，文字的手脚又活动开来，沿着一条山路跑出去老远。
黄老师告诉记者，这些儿童诗融合了“读、写、绘”，要的就是孩子们打开自己的想象力，“可以说没有技巧，只有天真与烂漫。”
吴皓然则画了一栋充满了“香”字的房子，房子尖尖的顶，还有一根烟囱，这些地方全充满了“香”，那是菊花的香气：
一阵风呼地一下吹过，
菊花被吹得满地都是。
一阵风吹进来，
我闻到了好香的味道。
黄老师发现，这孩子还在房子墙上画了几扇窗，“香”字从窗户里透了出来，“画面感一下子就来了。”
还有一位李朗枫，当同学们纷纷描述菊花的香气和被风吹过的形态时，他想到了菊花的价值：
菊花——人被迷住；
菊花——被人做成了汤喝掉；
菊花——被人做成了药治病。
“迷”字上，两点变成了“爱心眼”，“汤”字的偏旁，变成了汤汤水水，“喝”字，则像个正在喝药的人。
千篇一律的看图写话
孩子们写得并不轻松
其实，这份菊花诗作业已经是黄老师布置后的“2.0版本”了。
上周，黄老师让孩子们写菊花，特别强调了可以读、写、绘相结合，但交上来的诗作，却有点“不对劲”。
她给记者发来几张作业截图，形式上都差不多，上面规规矩矩的几行诗，下面一张菊花的绘图。有孩子写“美丽的菊花像大海中的海浪”，写“菊花穿着五颜六色的花棉袄”，写“菊花散发出醉人的芳香”……
“我能看得出，他们还是很拘束，没有跳出看图写话的条条框框，还是惯性思维想用比喻修辞，比较生硬，更别说有趣、有感情了。”黄老师说。
于是第二堂课，黄老师又重新进行了思维发散，特别举了一些创意儿童诗的例子，比如写风越来越大，诗里的“风”字体就越来越大，还会像大风一样“被吹跑”。
没想到，孩子们的学习能力很强，第二次交上来的作业令人惊喜。就如上文所述的那些文字，和第一次相比更简单、更直白，但看着看着，也让人会心一笑，眼前浮现出风吹菊花的场景来。
好几位学生都和黄老师说，自己更喜欢儿童诗创编，原因都很相似。“因为儿童诗创编时他们是没有压力的，没有字数的压力，没有写得是否生动的压力，没有各种条条框框。他们觉得很好玩，很有趣，很舒服，于是大脑就开始活跃了。” 黄老师说，就算是字都不会写，写出来有错别字，最后的效果还是很可爱。
“随便写写就写出来了。”一个女生笑嘻嘻地告诉黄老师。
上了初中后作文更难写了？
低年级就要打开想象力
今年，黄老师带了一届六年级毕业班，有位女生升入初中后却遇到了一点烦恼，考试中作文被扣了五分。
“她在小学阶段作文非常优秀，人也要强，说班上有同学写作文只扣了两三分，自己却被扣了5分，有点不开心。” 黄老师说，“中学阶段的作文和小学阶段不一样，要求有立意、有思想，很多学生会不适应。”
黄老师说，一、二年级应该是想象力最丰富的时候，“考场作文谁都会写，但是错过了一、二年级想象力很丰富的这个阶段，想再让孩子想一些眼前一亮的东西，就比较难了，现在很多家长急于求成，通过各种方法想速成孩子的写作能力，让孩子参考或背诵范文，反而让娃娃们无从下笔。”
这几年，黄老师坚持在班上自办阅读刊物，算下来修改编辑的学生作文超过20万字，她发现现在许多高年级的孩子最缺的就是“点子”，没有立意，文字再漂亮也不顶用。
黄老师给家长们的建议是鼓励与引导。“我改过一篇描写大海的作文，学生原来写得中规中矩，后来稍加引导，加入了海洋污染的时事素材，就变得相当出彩。”
此外，低年级的孩子练习作文也可以从儿童诗入手，就算有时候是依葫芦画瓢，最起码敢于表达自己的想法。在阅读方面，则不要给孩子设定太多读书的目标，例如一定要摘抄好词好句。
“儿童诗都能写好了，考场作文不会差，鲜活的文字，永远是有生命力的。”黄老师说。
【来源：钱江晚报】