孤独症儿童的自言自语：成因解读与干预指南

孤独症儿童的自言自语：成因解读与干预指南

引用

丁香园

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来源

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https://ap-angpei.cn/zh/aba-training-articles/

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https://www.kai1qiao.com/?p=2310

“星星的孩子”在自言自语中编织着自己的世界。作为家长，我们该如何正确理解和应对这些独特的语言表达呢？本文将为你详细解读如何倾听、分析并给予情感支持，帮助孩子们减少自言自语现象，提升社交技能和生活质量。让我们一起成为星语的解码人吧！

5岁的铭铭是一个活泼好动的男孩，但在幼儿园里，他总是独自一人，不会主动和其他小朋友玩集体游戏。更让妈妈担心的是，铭铭的语言能力明显落后于同龄孩子，经常答非所问，重复一些没有意义的话语。在一次幼儿园的课堂上，老师发现无论怎么引导，铭铭都沉浸在自己的世界里，不停地自言自语，完全不理会外界的指令。

铭铭的情况并非个例。根据美国疾病控制预防中心（CDC）的最新数据，每36名8岁儿童中就有1名被确诊为孤独症，这一数字是20年前的4倍多。在中国，孤独症患者已超过1300万人，且以每年近20万的速度增长，成为导致儿童精神残疾的首要疾病。

孤独症，又称孤独症谱系障碍（ASD），是一种发生在儿童早期的神经发育障碍。其核心症状包括社交障碍、沟通障碍以及重复刻板行为。自言自语，正是孤独症儿童常见的刻板语言行为之一。

研究表明，孤独症儿童的自言自语可能源于多种原因：

1. 感觉处理异常：孤独症儿童可能通过重复语言来调节过度或不足的感觉刺激。
2. 自我刺激：在面对压力或不确定的社交环境时，自言自语成为一种自我安抚的方式。
3. 控制环境：通过重复语言，孩子们试图对周围环境施加控制，降低不确定性带来的焦虑。
4. 沟通障碍：语言表达能力的局限使他们通过重复性语言来弥补沟通上的不足。

面对孤独症儿童的自言自语，家长和教师可以通过以下方法进行科学干预：

1. 行为干预前的准备工作

• 明确目标行为：首先需要清晰界定需要干预的具体行为。
• 收集相关信息：记录行为发生的时间、频率、持续时间以及可能的触发因素。
• 评估行为功能：理解自言自语对孩子而言的具体意义。
• 选择干预策略：根据评估结果，选择最适合的干预方法。

2. 实施干预策略

• 时刻有事做：通过丰富的活动填充孩子的日常，减少自言自语的机会。
• 考虑安全：确保环境安全，防止自言自语伴随的可能危险行为。
• 转变注意：当自言自语发生时，及时引导孩子关注其他事物。
• 提供替代行为：培养新的兴趣点，用更积极的行为替代自言自语。
• 注重泛化：在不同场合、地点、人物和物品中巩固新行为。

3. 合理引导，避免过度干预

值得注意的是，并非所有的刻板行为都需要改变。如果某些行为（如整理物品）对孩子的日常生活没有负面影响，甚至是有益的，那么这些行为可以被保留。干预的目的是帮助孩子更好地融入社会，而不是消除所有与众不同之处。

1. 观察与记录：详细记录孩子自言自语的场景和频率，有助于发现行为模式。
2. 专业评估：及时寻求专业机构的帮助，进行科学评估和诊断。
3. 家庭干预：在专业人士的指导下，家长可以在日常生活中实施干预计划。
4. 建立支持网络：与其他孤独症儿童家庭交流经验，获取情感支持。
5. 保持耐心与信心：改变需要时间，每个小进步都值得庆祝。

孤独症儿童的世界如同星星般遥远而神秘，但通过科学的方法和不懈的努力，我们可以帮助他们搭建起与外界沟通的桥梁。让我们用爱和理解，为这些“星星的孩子”点亮前行的路。