宁夏大学电工电子实验中心：双图谱教学法创新实践

宁夏大学电工电子实验中心：双图谱教学法创新实践

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网易

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来源

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近日，教育部发布通知，公布首批18个“人工智能+高等教育”应用场景典型案例，这标志着我国高等教育数字化转型进入新阶段。在这一背景下，宁夏大学电工电子实验中心创新性地将OBE理念与“双图谱”教学法相结合，为高等教育改革提供了新的思路和经验。

OBE（Outcome-Based Education）理念，即成果导向教育，强调以学生最终学习成果为导向，逆向设计课程体系。这种理念与双图谱教学法的结合，为宁夏大学电工电子实验中心的教学改革注入了新的活力。

双图谱教学法，顾名思义，就是将知识图谱和能力图谱相结合的教学方法。知识图谱以图形化的方式展示知识点及其相互关系，帮助学生建立系统的知识体系；能力图谱则聚焦于学生能力的培养，通过可视化的方式呈现学生能力的提升路径。

在宁夏大学电工电子实验中心，双图谱教学法被巧妙地融入到实验教学中。通过数字化平台，教师可以直观地展示课程知识点之间的逻辑关系，帮助学生快速掌握核心概念。同时，能力图谱则为学生提供了个性化学习路径，使每个学生都能根据自己的兴趣和能力水平，选择最适合自己的学习路线。

这种教学模式的创新，不仅体现在技术的应用上，更体现在教学理念的转变上。传统的教学模式往往以教师为中心，而双图谱教学法则真正实现了以学生为中心的教学理念。学生不再是被动的知识接受者，而是主动的知识探索者。

这种创新的教学模式带来了显著的教学效果。学生的学习兴趣和主动性明显提高，实验操作能力和创新思维能力也得到了有效培养。更重要的是，这种教学模式打破了传统教学的时空限制，使学生能够随时随地进行自主学习。

北京理工大学的实践也印证了这种教学模式的有效性。该校自主建设的智慧教育平台“延河课堂”，通过课程知识图谱整合所有教学资源，实现了教学资源的主动式交付。这种智能化的教学方式，不仅优化了教学效果，也为教育研究和教学改革提供了有力支持。

宁夏大学电工电子实验中心的教学改革实践，为我国高等教育改革提供了宝贵的经验。这种以目标为导向、注重实践能力和创新思维培养的教学模式，不仅提升了学生的自主学习能力，也为高等教育改革指明了方向。

在人工智能快速发展的今天，如何将新技术与教育教学深度融合，是每个教育工作者都需要思考的问题。宁夏大学的实践表明，通过创新的教学模式和智能化的教学手段，我们可以为学生提供更优质、更个性化的教育，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才奠定坚实基础。