特级教师李志欣：74个创意作业设计让语文学习更有趣
特级教师李志欣：74个创意作业设计让语文学习更有趣
“双减”政策实施以来，如何设计既有效又有趣的作业，成为每位教师都在思考的课题。特级教师李志欣的新作《有效作业创意设计：这样的作业有意思》为我们提供了宝贵的解决方案。这本书精选了74个创意作业案例，涵盖了分层式、探究式、项目式等多种设计方式，为教师们提供了丰富的参考。
分层式作业设计：让每个学生都能“跳一跳，够得着”
在李志欣的案例中，分层式作业设计充分体现了“因材施教”的理念。例如，在教授《昆虫备忘录》时，教师设计了三个层次的作业：
- 基础层：要求学生制作“昆虫生词卡”，每个词语配以图片和造句，巩固基础知识。
- 提升层：鼓励学生选择一种昆虫，连续三天观察并记录其活动，培养观察能力和写作能力。
- 拓展层：让学生以“假如我是____（昆虫）”为题，创作一篇童话故事，激发想象力和创造力。
这种分层设计确保了每个学生都能在适合自己的层次上获得成就感，同时又为有能力的学生提供了更高的挑战。
探究式作业设计：培养学生的自主学习能力
探究式作业设计强调以学生为主体，通过问题驱动激发学习兴趣。在《老山界》的教学中，李志欣设计了一个探究性作业：
要求学生围绕“红军长征中的困难与挑战”这一主题，搜集相关资料，撰写一篇300字的人物评传。这个作业不仅加深了学生对课文的理解，还培养了他们的信息搜集能力和批判性思维。
项目式作业设计：跨学科整合提升综合素养
项目式作业设计强调跨学科整合，让学生在真实情境中运用所学知识。在“家国情怀”单元，李志欣设计了一个名为“跨越时空的对话——致敬家国英雄”的项目：
学生需要完成以下任务：
- 制作英雄人物思维导图
- 小组合作录制《黄河颂》朗诵视频
- 采访家中长辈的“家国记忆”
- 设计“家国情怀”主题手抄报
这个项目将语文、历史、美术等多个学科融合在一起，让学生在实践中深化对家国情怀的理解。
体验式作业设计：让学习成为一种享受
体验式作业设计强调通过真实体验激发学生的学习动力。在教学《荷花》一课时，李志欣设计了一个“赏荷、画荷、写荷”的体验式作业：
学生需要完成以下任务：
- 到公园实地观察荷花，记录观察笔记
- 用画笔描绘荷花，可以是水墨画或水彩画
- 为自己的画作配一首描写荷花的古诗或现代诗
这种将观察、艺术创作与写作相结合的作业设计，让学生在实践中感受自然之美，提升审美能力。
开放式作业设计：激发学生的创新思维
开放式作业设计鼓励学生突破传统思维模式，培养创新精神。在“二十四节气”主题学习中，李志欣设计了一个开放式作业：
要求学生：
- 选择一个感兴趣的节气，搜集相关资料
- 创作一首节气诗或制作一张节气海报
- 分享自己对这个节气的独特理解
这种开放式的作业设计不仅让学生深入了解传统文化，还激发了他们的创造力。
全学习式作业设计：构建系统化的学习体系
全学习式作业设计强调从整体出发，构建系统化的学习体系。在教授“秋天”主题单元时，李志欣设计了一个贯穿整个单元的作业：
要求学生：
- 观察秋天的变化，记录观察日记
- 收集描写秋天的诗词，制作诗集
- 创作一幅秋天的绘画作品
- 拍摄一组秋天的摄影作品
这种系统化的作业设计让学生从多个角度感受秋天，培养了他们的观察力、想象力和创造力。
李志欣的这些创意作业设计案例，不仅体现了“双减”政策的精神，更为教师们提供了可操作性强的实践指南。通过这些有趣且有效的作业，学生们在轻松愉快的氛围中巩固了知识，培养了创新思维和实践能力。这本书无疑将成为一线教师的重要参考，帮助他们在“双减”背景下更好地实现教学目标。