考研333教育综合：课程实施的三种取向及备考建议

考研333教育综合：课程实施的三种取向及备考建议

引用

CSDN

1.

https://blog.csdn.net/weiwiekaoyan123/article/details/139293608

课程实施是教育教学过程中的关键环节，了解不同的课程实施取向有助于更好地理解教学实践。本文将深入探讨考研333教育综合中教育心理学的重要考点——课程实施的取向，并提供具体的备考建议。

课程实施取向概述

课程实施取向是指人们对课程实施的基本认识和价值取向。在教育心理学中，课程实施取向通常分为以下几种：

1. 忠实取向：强调课程实施者应忠实地执行课程设计者的意图，按照预设的教案和计划进行教学。这种取向认为课程设计是权威和科学的，教师应严格遵循。

2. 相互调适取向：认为课程实施是课程设计者与实施者之间的一种互动过程。在实施过程中，教师会根据自己的经验和学生的实际情况对课程进行适当调整，以更好地满足教学需求。

3. 创生取向：强调课程实施是一个师生共同创生的过程。教师和学生在教学过程中不断互动、交流，共同创造和生成新的课程内容。这种取向认为课程实施是一个充满创造性和灵活性的过程。

课程实施取向的特点与影响

1. 忠实取向：注重预设性和控制性，有利于保证教学的规范性和一致性。但可能忽视学生的主体性和教师的创造性。

2. 相互调适取向：注重灵活性和适应性，有利于满足学生的个性化需求和提高教学效果。但可能增加教师的工作负担和不确定性。

3. 创生取向：注重创造性和生成性，有利于培养学生的创新思维和实践能力。但可能对教师的素质和能力提出更高要求。

备考建议

1. 深入理解课程实施取向的概念和特点：通过查阅相关书籍和资料，了解不同课程实施取向的内涵和区别。

2. 分析实际案例：结合具体的教学案例，分析不同课程实施取向在实际教学中的应用和效果。这有助于更好地理解课程实施取向的实用性和局限性。

3. 关注教育改革动态：了解当前教育领域的课程改革动态和趋势，有助于把握课程实施取向的发展方向和变化。

4. 加强实践能力：通过参加教学实践和模拟教学等活动，提高在不同课程实施取向下的教学能力和应变能力。

希望这些内容能对大家备考考研333教育综合有所帮助！祝大家考试顺利，取得好成绩！