高校将如何开展分类改革？为何要这样改？专家解读
高校将如何开展分类改革？为何要这样改？专家解读
建设教育强国，龙头是高等教育。近日印发的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》特别提到要“分类推进高等教育改革发展”，具体分哪几类？为何要这样改？有哪些方向性的举措？本文将为您详细解读。
高等教育为什么要分类发展？
中国教育科学研究院教育理论研究所所长姜朝晖指出，长期以来，高等教育存在同质化倾向，各高校都在追求成为研究型大学，导致“千校一面、千人一面”的现象。这种模式使得高校培养的人才与社会需求存在一定程度的脱节。
针对这一问题，《纲要》提出将按照研究型、应用型、技能型等基本办学定位，区分综合性、特色化基本方向，明确各类高校发展定位，支持理工农医、人文社科、艺术体育等高校差异化发展。
浙江大学党委书记任少波表示，高等教育改革的目标是将“金字塔”型建设模式转变为“五指山”型，即每个“指”都应该有从基础到高端的发展通道。所有高校不一定完全属于三种类型，但都应该找到适合自己的赛道、评价体系和资源保障机制，以便在各自的赛道上能够放心赛跑，冲向高峰。
建立分类管理 分类评价机制
《纲要》还提出要建立分类管理、分类评价机制。根据不同类型高校的功能定位、实际贡献、特色优势，建立资源配置激励机制，引导高校在不同领域不同赛道发挥优势、办出特色。
华南理工大学党委书记章熙春提出了三个方面的引导和评价措施：
- 构建多元化、多层级分类标准
- 健全分类评价制度，针对不同类型高校设计不同的评价指标体系
- 完善多元主体协同评价模式，推进教育外部评价与内部评价协同，定性评价与定量评价相结合
重庆市教育评估院院长刘云生则强调了评价高校需要运用多把尺子：
- 统一的尺子：鉴于高校办学存在共性
- 类型的尺子：例如研究型高校着重考察学术，技能型学校重点关注学生的技能水平
- 个性化的尺子：每所高校都有其独特之处
评价体系还需要动态调整，不能一锤定音。例如，某高校在五年内朝着某个方向发展，通过五年发展发现还有更多的特色，绝不要一分定终身。
此外，《纲要》还提出自主科学确定“双一流”标准，聚焦优势学科适度扩大“双一流”建设范围。完善质量、特色、贡献导向的监测评价体系，健全动态调整和多元投入机制，加大资源配置力度。
华南理工大学党委书记章熙春表示，避免入选高校和学科产生“一劳永逸”的心态，打破身份固化，做到有进有出、良性竞争，激发出高校和学科的内生动力和发展活力，促进高校办学水平持续攀升。
提高高校科技成果转化效能
面对国家战略和产业发展需求，如何加快推动科技成果尽快转化为现实生产力至关重要。《纲要》专门就“提高高校科技成果转化效能”做出部署，提出依托国家大学科技园打造高校区域技术转移转化中心，加强与各类技术转移转化平台和高新园区等的协同，搭建校企联合研发、概念验证、中试熟化等平台，建强技术转移转化等专业人才队伍。
上海一家空调企业开发新产品时遇到验证难题，通过国家技术转移东部中心建设的上海国际绿色低碳概念验证中心，找到了复旦大学王丽娜老师团队。该团队研制出的设备和实验方法，通过建立气温对人体舒适度及思维创造力测试平台，解决了企业的难题。这种校企精准匹配得益于验证中心一支100余人的专业服务团队，他们架起了校企沟通的桥梁。
复旦大学科学技术研究院技术转移中心主任仲实介绍，这支专业服务团队通过市场化的眼光，选择复旦大学某一个领域的科研成果，放到概念验证平台，然后汇聚市场上的好资源来看到这个成果，来投资这个成果。这种模式已经在绿色低碳、大健康、新材料、精准医学等领域合作建立了概念验证中心。
除了概念验证等平台，科技成果转移转化全链条平台也在搭建。2024年9月，教育部在江苏启动了首个全国高校区域技术转移转化中心，其中生物医药分中心落户在了南京生物医药谷，这里集聚着1300余家生命健康领域企业。目前，来自高校的多个高水平研究团队正陆续入驻，东南大学顾忠泽教授主攻器官芯片技术，他告诉记者，这段时间，已经有多家企业找上了门。
东南大学教授顾忠泽表示，一些大型的企业已经在纷纷跟他们对接，希望他们跟这些企业在平台上共同开展研究，能够加速高校成果转化，为企业的产品研发和升级换代去做服务。
据了解，全国高校生物医药区域技术转移转化中心，未来还将建立“企业张榜、高校揭榜”的校企协同攻关机制。平台还在组建200人左右的技术转移转化队伍，将为入驻高校团队提供全流程技术支持保障。
全国高校生物医药区域技术转移转化中心（江苏南京）负责人吴昊表示，他们已经建立了新药研发、检测、基因测序等8个子功能平台，瞄准目前科技创新的一些需求，他们会逐渐打造概念验证资金的资助、风险投资，再到后期的产业资金，这样一个全方位的金融支持体系。建立了从原创的科研成果，到小试中试、中试熟化这个流程链条。不需要走出这个园区，就能享受到成果转化的全流程的服务。