初中道德与法治学科实践活动的设计与实施

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初中道德与法治学科实践活动的设计与实施

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https://m.fx361.cc/news/2024/1010/24661221.html

初中道德与法治学科实践活动是培养学生核心素养的重要途径。通过实践活动，学生能够在参与过程中树立正确的道德与法治观念，提高社会责任感，形成健康的人格品质。本文将为您详细介绍初中道德与法治学科实践活动的设计理念、原则、流程和具体实施路径。

初中道德与法治学科实践活动的设计理念及原则

设计理念

初中道德与法治学科实践活动设计的基本理念应当是以学生为中心，突出学生主体地位，注重培养学生的道德判断力和法治意识，突出实践性和应用性，强调知行合一。活动设计上应立足于学生的全面发展和社会需求，注重培养学生的实践能力和创新精神；活动内容上应充分考虑学生的年龄特点和认知能力，合理确定实践活动的形式和内容。实践活动应具有开放性和多样性，充分考虑学生的个性差异，使每个学生都能在实践活动中有所体验、有所收获，实现全面发展。

设计原则

与学科教学内容紧密结合的原则：学科实践活动应当围绕学科核心内容展开，与学科教学目标和课程标准的要求相契合，通过实践活动锚定学科知识点，使学生在实践中深入理解道德与法治知识的核心概念和内涵。
符合学生认知发展规律的原则：学生的认知水平和认知发展规律影响着他们对道德与法治知识的理解。因此，实践活动的设计要结合学生的认知特点和规律，注意内容的连贯性和渐进性。
贴近学生生活实际的原则：实践活动有助于建立学科知识与学生生活的链接，使知识从生活中来，到生活中去。学生处于成长期，其成长环境和生活经验对核心素养的形成具有重要影响。
培养学生的团队合作与责任意识的原则：团队合作是学科实践活动的基本特征之一，通过团队合作，可以促进学生之间的相互交流与合作，提高学生的团队协作能力和责任意识。

初中道德与法治学科实践活动的一般流程

准备阶段

教学准备与设计的首要目的是确保学科实践活动的有效性。教师应针对实践活动的开展要求制订相关计划，并组织学生进行前期准备工作。其中包括学习相关理论知识、技能培训以及调研和资料搜集等。

实施阶段

学生将基于前期准备工作的积累，积极参与到学科实践活动中。这个阶段学生通过亲自动手，实际感受和体验学科知识，深化对学科内容的理解，在深度学习中进一步提升创新能力、实践能力和解决问题能力。

总结阶段

学生回到课堂，通过书面报告、口头汇报、小组展示等形式，对学科实践活动进行总结和分享。同时，教师也会对学生的实践成果进行评价，帮助学生发现不足，指导他们进行进一步学习。

初中道德与法治学科实践活动的实施路径

选定活动主题

活动主题是实践活动的灵魂，对整个实践活动过程具有明确的引导作用。明确的活动主题有助于确保活动围绕核心任务展开，保障实践活动内容的充实性和针对性。

设置活动目标

活动目标是实践活动的重要组成部分，它为实践活动提供了明确的方向和依据，也是评价实践活动成效的关键标准。

设计活动内容

活动内容是实践活动的核心。活动内容设计从跨学科联合到家校社联动，整合课内课外、校内校外、线上线下可以利用的实践资源，打造多维协同育人活动时空。

课堂教学实践活动

角色扮演：通过模拟现实生活场景，让学生扮演不同角色，使学生在亲身体验中了解法律程序、感受道德观念。
小组讨论与辩论：教师可事先布置讨论话题，让学生在课堂上分组进行讨论，然后每组选派代表发表观点。
实地考察与社会调查：实地考察与社会调查有助于学生将课堂知识与实际生活相结合。
案例分析与道德评议：教学中，教师要选取具有典型性的案例，让学生进行分析、判断，并阐述理由。
志愿服务与社区服务：志愿服务与社区服务是一种践行道德与法治理念的有效方式。
课程整合与跨学科实践：课程整合与跨学科实践有助于拓宽学生的知识视野。

课外实践活动

结合学校德育活动强化实践体验：结合开学第一课、主题班会、劳动教育、升旗仪式等活动，培养学生环保意识、爱国情怀等。
结合团、队活动拓展实践内容：通过中华传统节日主题实践活动，了解中华优秀传统文化，学习革命文化。

评价活动效果

活动效果评价是持续优化实践活动的有效途径，对道德与法治实践教学效果进行评估与优化是保障活动质量的重要环节。评价内容上可以采用过程评估、成果评估；评价主体上可以采用学生自我评价、组内评价、教师评价、家长评价等；评价方法上教师可以通过问卷调查、观察记录、学生作品展示、成果汇报等多种方式。

总结

初中道德与法治学科实践活动对学生成长具有重要意义。它不仅是学科教学的延伸，更是全面培养学生品格和能力的重要途径。通过实践活动的有效实施，学生可深化对道德与法治理念的认识，培养社会责任感和团队合作精神，激发创新与实践能力，学以致用，促进知行合一，为成长为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。

参考文献：