轻度自闭症儿童语言沟通训练之二：自然语言范式

轻度自闭症儿童语言沟通训练之二：自然语言范式

自然语言范式是一种针对轻度自闭症儿童的语言沟通训练方法，它强调在与儿童的自然交往和互动中进行教学。这种方法源自关键反应训练，旨在通过激发儿童的自然兴趣和动机，促进他们的语言发展。

自然语言范式主张在真实的生活环境中进行教学，选择儿童感兴趣的主题作为教学内容，并鼓励儿童主导对话。这种方法重视儿童的自然强化物，如儿童的兴趣和偏好，以此作为教学的出发点。在关键反应训练中，主动发起社交和提问是一个重要的领域。这包括独立要求、通过提问发起对话、游戏的发起、社交会话的发起以及共同注意的发起等。

自闭症儿童的语言交流往往受到自身需求的影响，而自然语言范式旨在帮助他们享受沟通的乐趣。例如，凯格尔等人通过提问的方式教导自闭症儿童自我发起技能。他们发现，当儿童学会在自然环境中提问时，他们的词汇量和表达性词汇会有显著增长。

具体来说，自闭症儿童可以通过学习以下问题来提升他们的语言能力：

1. “那是什么”：通过学习提问，儿童能增加词汇量，更好地理解周围世界。
2. “它在哪里”：学会提问后，儿童能更好地理解和使用介词，提高空间认知能力。
3. “它是谁的”：掌握代词的使用，如“你的”和“我的”，有助于儿童更好地表达个人所有权。
4. “正在发生什么”：学习提问可以帮助儿童理解和使用动词，掌握时态，增强对事件的描述能力。
5. “看”：学会提问后，儿童能自发地寻求他人的注意，提高社交互动能力。
6. “帮帮我”：通过学习请求帮助，儿童能更好地表达自己的需求，促进社会支持。

通过自然语言范式的训练，自闭症儿童可以在自然情境中进行沟通练习，这对他们社会交往能力的提升和长期的干预效果有着积极的影响。自然语言范式不仅有助于儿童的语言发展，还能促进他们的社交技能和自我发起能力。我们将在下一篇文章中继续探讨更多关于自闭症儿童语言沟通训练的内容。