晨读的方法和技巧,语文晨读手册
晨读的方法和技巧,语文晨读手册
晨读是一项富有诗意的活动，也是语文教师可以灵活利用的时间。那么，怎样提高晨读的效率，进而提高学生的语文素养呢？本文将从晨读内容的选择、阅读形式的多样性、师生共读的重要性、激发兴趣的方法、训练与检查、目标设置、内容拓展和激励机制等多个方面进行详细阐述。
晨读内容的选择
以往的晨读主要局限于语文教材，而实际上，晨读内容可以从教材中走出来，变得更加丰富。唐诗宋词元曲、名家散文、国学经典、儿童读物等都是很好的晨读材料。这些内容不仅能培养学生的语感，还能开阔他们的视野，激发他们的阅读兴趣。
阅读形式的多样性
单一的阅读形式容易让学生感到枯燥乏味，因此，应该提倡多种朗读形式。除了齐读、自由读、领读外，还可以采用分组读、分角色读、边表演边读、诵读、比赛读、探究性地读等。在选择阅读形式时，还需要考虑学生的年龄特点和学习特点。低年级学生可以多采用示范读和领读，中高年级学生则可以多采用朗读或讲演形式的比赛。
师生共读的重要性
阅读不仅是学生的专利，也应该成为教师的自律行为。教师参与到阅读活动中来，至少有三大好处：
- 提高教师的文化修养
- 起到榜样示范作用
- 规范晨读纪律
师生共读可以是教师范读，也可以与学生对读，或者是与学生比赛读。只要教师参与到了晨读活动中来，读书声一定会在校园中响起来的。
激发兴趣的方法
影响晨读效果的关键要素之一是学习兴趣。激发晨读兴趣可以从以下几方面着手：
- 环境熏陶：在校园文化建设中注重文化熏陶，特别是在学习方面的文化熏陶
- 成就感：善于发现晨读的优点，从中享受到取得成绩的满足和兴奋
训练与检查
晨读的主要形式是诵读，但是单一的诵读的形式很容易产生厌读的心理，可充分发挥不同诵读形式的作用，变“单调诵读”为“多种形式相结合的诵读”，求实创新，以期使晨读效率最优化。具体说，可采用以下几种方法：
- 教师读：教师可以引读、导读、领读、范读
- 个人读：学生根据具体的诵读材料，自己采用大声朗读、默读等形式来读
- 小组读：在班级内将全体学生分成若干个学习小组
此外，根据具体的晨读材料，还可以采用全班齐读、分角色读、比赛读等形式，丰富晨读内容，活跃晨读气氛。
目标设置
晨读作为语文课堂教学的重要补充，对学生学习兴趣的激发有着重要的作用，通过层级化教学目标的设置，可以使每名学生都在晨读中体验到成功的乐趣，在不断循环的过程中调动学生学习的自觉性与主动性。
在晨读目标的设置上，可以设置两个层次的目标：基础目标、理想目标。基本目标是学生在现有水平的基础上可以轻易实现的目标，理想目标是需要经过自己的不断努力才能实现的目标。
内容拓展
多样晨读内容的选择，可以调动学生的学习兴趣，更重要的是可以拓展学生的知识面。我们可以把每次晨读的前十分钟作为课外知识的拓展时间，通过新闻播报、名言警句荟萃、精彩片段赏析等形式，给学生提供交流、展示自我的平台。
激励机制
晨读中大多数时间应用于读，教师不应指导过多，否则就不能称之为晨读。要解决学生晨读时间里无所事事，教师则必须建立激励机制，先扶后放，引导学生逐步养成根据要求自主确定晨读目标的习惯。
晨读中,教师首先要向学生明确晨读要求(计划中有),朗读、背诵、演讲等晨读时应达到什么样的要求，如速度、语调等;设立不同层次的标准，根据学生实际情况，确定学生不同的起步层次，使学生明确自己的晨读目标及在以后的学习中需要确定什么目标。
其次要采取措施扎实推进晨读，严格遵守作息时间，尽可能减少浪费划者不浪费晨读时间，端正学习态度，加强示范读(背)、比赛读(背)、检查读(背)、展示读(背)等形式的练习，安排专人负责等。
第三要定期小结评比，如两周一次，对一段时间以来学生的表现进行集体评议，提出意见，对表现好、进步大的学生提出表扬或奖励，并将其结果放入个人成长档案袋;对未完成的学生提出批评并分析原因，必要时采取惩罚措施，促其进步。
细节决定成败，晨读效率低下折射也的是教师的工作状态，学生的学习状态和学校的管理状态，切实提高小学语文晨读效率，端正学生学习态度，养成良好学习习惯，扎实训练学生语感，必然为学生语文素养的提升奠定坚实的基础。