古诗词的意境把握技巧
古诗词的意境把握技巧
在生活、工作和学习中，许多人都接触过一些比较经典的古诗吧，古诗是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。古诗的类型多样，你所见过的古诗是什么样的呢？下面是小编为大家整理的古诗词的意境把握技巧，仅供参考，希望能够帮助到大家。
古诗词的意境把握技巧 1
一、 导语
古诗词 是我国传统文化 宝库中的一颗耀眼的明珠，而意境则是古诗词 的生命。
二、 正课
1、 什么是意境呢？
明确：意境也叫意象，是作品中通过形象描写体现出来的境界和情调，是一种 主观情思。表现在诗词 中就是诗中的自然景物、生活画面等。即景 中有意，意中有景。如马致远的《天净沙·秋思》为我们创造 了一个怎样的意境呢？《钱塘湖春行》又为我们创造 了一个什么样的意境呢？（这两 上问题由学生自由回答）。
2、 如何把握诗词 中的意境呢？一般可从下面三方面入手：
⑴描绘诗词 中展现出来的图景图画。这个环节主要抓 住诗词 中的主要景物和关键词 （包括色彩词 、季节词 、形容词 等 ）用自己 的语言再现诗词 中的画面。描述时一定要忠实于原诗，语言力求简练有诗意。展示材料1和材料2：（学生讨论，自由发言）
洞庭湖（刘禹锡） 滁州西涧（韦应物）
湖光秋月两 相知 独怜幽草涧边生，
潭面无风镜未磨 上有黄鹂深树鸣
遥望 洞 庭 山水色 春潮带雨晚来急
白银盘里一青螺。 野渡无人舟自横。
解析1、这首诗抓 住“湖光、秋月、无风、白银、青螺”这些意象为我们展示了一幅湖光山色、宁静优美 的山 水画。前两 句用拟人手法写了洞 庭 湖的美丽宁静；后两 句用比喻手法描绘了洞 庭 湖与君山相映成趣的优美境界。
解析2、这是作者任滁州刺 史时所作。诗中描绘了一幅境幽深，有动有静的山水画。前两 句清丽的色彩与动听的鸟鸣交织成幽雅的'景致；后两 句描绘出扁舟自横的画面。
⑵概括诗中景物所营 造 的氛围。这个环节要扣紧景物特点及情调，用一个词 或一个四字短语来表达。如孤寂清冷 、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、苍凉 悲壮等 。如李清照 的《醉花阴》营 造 的是一个“孤寂清冷 ”的氛围；陶渊明的《归园田居》营 造 的是恬静优美的境界。再看材料3《秋夕》营造 的是什么氛围？（学生互动，发言自由）。
秋夕（杜牧）
银烛秋月冷 画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色 凉如水，坐看牛郎织女星。
解析3：营造 出失意宫女生活孤寂幽怨的氛围 。一“冷 ”一“凉 ”暗示了秋寒。
⑶分析诗词 中所表现的思想感情。首先可了解作品的思想内容：送别、怀古、咏史、爱国忧民、思乡思亲、咏物抒怀、哲理言志等 等 。可让学生各举一例加以说明。
其次，借助注释和标题 ，从中获取有用的信息。表达 的词可以有；愉悦、欢快、激动、哀伤、赞美、惜 别等 。答题 时，一定不可简单答之，而要结合诗词 的具体内容答出为什么是这样，即知其然也知其所以然。展示材料4和材料5：
春怨（金昌绪）
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
除夜（高适）
旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄凉。
故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。
解析4：这首诗通过“打黄莺儿”这一细节，表明了因为它的鸣叫惊扰了自己思念丈夫的美 梦，表达 了女子对丈夫的思念 之情。
解析5：表达 了作者思念 故乡亲人的感情。
古诗词鉴赏技巧
一、看背景
结合注释告诉的背景来迅速把握诗歌主要内容：如2008年高考诗歌鉴赏题
春日即事
①李弥逊。小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地
②，宿鸟声中自掩门。
[注]①李弥逊（1085—1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。
在这道题中，注释①告诉我们李弥逊因竭力反对秦桧的投降政策而被免职；第二题问这首诗表现作者什么样的情绪，联系背景答题就很容易切入。
二、看关键语言（标题、结尾诗句、诗眼）
古诗中的关键语言，例如标题、结尾诗句和其他一些表明诗眼的词句，往往直接透露出诗歌主题的信息。
三、看体裁
如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题，赏析诗歌语言的凝炼性、形象性。
如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理，分析表现手法时则从托物言志角度出发。（千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。）
如果是抒情诗，则从写的景物（具体名词）中理解诗人抒发的感情，在回答诸如这样写有什么好处、运用了什么样的艺术手法、请欣赏这句诗等问题时，就考虑是否应该答直抒胸臆或间接抒情（借物抒情、情景交融）。
四、看技法
（一）抒情手法
（1）直抒胸臆
（2）间接抒情
A、托物言志（借物喻人）
B、借景（物）抒情
C、情景交融
（二）描写手法
①对比：勾画的生活画面，突出表现诗人的情感，或表达了对生活、社会的思考。
②衬托（映衬、反衬、烘托）
③渲染（三次或三次以上描写铺排）
④正面描写和侧面描写相结合
（三）修辞手法
（1）用典借用神话故事、历史人物活动、古诗文
（2）借代含蓄、委婉，表达特定的感情
（3）比喻形象生动，寄托感情；或语言深入浅出地揭示生活哲理。想象、联想，设想奇巧，勾画了的生活或社会图景。
（4）双关意在言外，耐人寻味，具含蓄美。
A谐音双关，含蓄，富有情趣。【如东边日出西边晴，道是有晴（情）还无晴（情）。】B语意双关
（5）拟人，景和物人格化，形象生动，寄托感情；或情景交融，物我一体；或借物喻人，象征。
（6）夸张，突出特点，强化感情，增强感染力；或造成奇特的意境，表现浪漫主义的情感。
（7）反复，连用某字，突出特点或某种情感。
（8）设问，一问一答，富有情趣；反问，增强说服力，发人深醒。
（9）反语，讽刺。
（10）互文：参互成文，含而见文。具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。如秦时明月汉时关、烟笼寒水月笼沙、开我东阁门，坐我西阁床等。
古诗词的意境把握技巧 2
1.提问方式：
⑴这首诗营造了一种怎样的意境？表达了诗人怎样的思想感情？
⑵这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想感情？
⑶某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？
2.解答分析：
这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
3.答题步骤：
⑴描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
⑵概括景物营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
⑶分析作者表达的思想感情。
切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤” 。
4.答题示例：
绝句二首( 其一)
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
问 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
答
(步骤一)此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。
(步骤二)这是一幅明净绚丽的春景图。
(步骤三)表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。
古诗词的意境把握技巧 3
1 设问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
2 设问变式：
（1）诗中哪两联写了什么意象，请分析其情景交融的意境。
（2）在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在某两句中是如何营造意境的。
（3）解释某一联的意思，并分析其情与景的关系。
（4）这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
（5）从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。
3 解答提示：这是一种最常见的题型。“意”是诗人在诗中抒发的思想感情，“境”是诗歌中所描绘的生活图景。意境就是指寄托了诗人主观思想感情的景物（物象、意象、生活图景）综合起来构建的.让人产生想象的境界。诗词的意境是情景交融、虚实相生、形神兼备的有机结合。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点”。
4 答题模式：
（1）展开联想和想象，用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
（2）找出诗中的物象、意象，并概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
（3）分析诗歌表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
5 答题示例：阅读下面这首宋诗，完成8～9题。
题李世南画扇
蒸 肇
野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。
8 请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物，这样一幅画面呈现出什么样的气氛？
答案：画面大概是有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上《或在溪边》山谷那边隐约露出寺庙。这画面里呈现的是乡村野外恬静、安详的气氛。
9 古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣？这样写有什么好处？
答案：（1）“水潺潺”声音的描写（2）“秋风瑟瑟”声音的描写（3）联想到附近有个村庄的描写（4）远处寺庙传来“钟”声的描写，都表现了画面以外的景和趣。
这样写的好处是：（1）使画面上静止的景物活动了起来，变得有声有色。（2）拓展了画面，使之更显丰富多彩。
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