北京四中原校长：如何提升学生的成绩？
北京四中原校长：如何提升学生的成绩？
在教育领域，如何提升学生成绩一直是教师、家长乃至整个社会关注的焦点。北京四中原校长通过40多年的教学经验，提出了一种全新的观点：提升学生成绩的关键不在于传统的教学方法，而在于关注学生的内心世界，即"向人要分数"。
如何提升学生的成绩？
在过去40多年里，无数教师为提升学生成绩付出了巨大努力，采取了各种可能的方法。教学方式不断改变，学生的学习方式和学校的教育生态也随之发生相应改变。这一过程大致可以分为以下几个阶段：
- "向时间要分数"：开始延长教学时间，加课补课，休息日也开始上课。
- "向严控要分数"：不仅延长教学时间，还要严格控制学生的学习生活，出现了一些所谓的军事化管理学校，对学生的时间进行严格管控。
- "向强训要分数"：强化训练，训练强度越来越大，学生负担越来越重。
- "向精准要分数"：有了信息手段后，推进智能化训练系统，对学生的学习情况进行精准诊断和纠错。
- "向备课要分数"：不少学校安排三级备课、四级备课甚至五级备课，追求各种统一，但忽略了学生的差异性。
实际上，现在很多学校采用的是"组合拳"策略，不仅延长教学时间，还同时严控、精准训练、多级备课等。这种做法虽然看似全面，但往往忽视了学生的学习兴趣和内在动力。
为什么说要"向'人'要分数"？
一位同事曾用一个比喻来说明这个问题：老师想提高学生的分数，就好比人想要挣钱。有时候我们的做法表面上看起来离钱很近，其实离钱很远，根本挣不着钱。例如，整天坐在银行门口并不能让人致富，反而不如去卖烤红薯更能挣钱。
同样，如果教师一天到晚只讲考试、让学生做题测验，表面上看起来离分数很近，实际上却离分数很远。因为这种做法会导致学生厌学，而厌学率的调查数据显示，东北某重点初中平均厌学率约为66%，随着年级升高，厌学比例还在提高。
江苏的一项有26万样本的调查显示，大量布置家庭作业对小学生提高成绩的作用微乎其微，对初中学生也效果不明显。补课时间也是如此，对小学生效果不大，对初中生效果也不显著。
研究表明，影响学生成绩特别重要的因素是师生关系。建立良好的师生关系可以有效提升学生成绩，关键是教师要关注人，而不仅仅是书本、课标和分数。
我们还能向人要哪些分数？
学生成绩是一个多元函数，可以表示为：
G = f(x1, x2, ..., xi, ...)
其中，x包括时间、动机、情绪、兴趣、目标、理想、态度、精神状态、师生关系、教学方式、学习方法、训练水平、学习条件、办学环境、身体条件、世界观、人生观、价值观、以往经历、生活体验等。
为什么多元函数中特别强调动机，确切地说是学生学习的内生动力？这是影响成绩的一个重要变量，甚至是最重要的变量。新西兰教育学者约翰·哈蒂的研究也证实了这一点，他提出的138个影响学生学业成绩的因素中，排名第一的是"自评成绩"，这与动机密切相关。
向人要，"相信自己"的加分
一位曾经被认为"弱智"的学生，在一次课堂活动中展现了惊人的绘画才能。这位学生后来通过自己的努力，以很高的美术专业成绩"破格"考入苏州工艺美术学校，并成为一家装潢公司的总经理。这个故事说明，相信自己、激发潜能对学生的发展至关重要。
向人要，"相信生活"的加分
过去，人们常常认为科学家为了事业必须牺牲个人生活，这是一种错误的观点。实际上，真正的幸福来自于对工作的热爱和投入，而不是牺牲个人生活。教育应该帮助学生认识到，学习虽然辛苦，但不应该痛苦，而是应该充满乐趣和成就感。
总之，传统的教学方法已经到了瓶颈期，下一步应该转向关注学生的内心世界，改变人的状态，激发积极、热情的精神和情绪状态。只有这样，学生的学习状态才会发生改变，才能实现高效学习，取得更好的成绩。
本文原文来自澎湃新闻