课题研究报告写作格式指南

课题研究报告写作格式指南

课题研究报告是学术研究的重要组成部分，其写作格式和要求对于确保研究的严谨性和科学性至关重要。本文将详细介绍课题研究报告的写作格式、类型、结构以及撰写过程中的注意事项，帮助读者掌握研究报告的写作技巧。

报告结构

第一部分

• 引言
• 概述
• 研究背景和意义
• 研究方法和角度
• 研究对象与方法

第二部分

• 研究结果
• 研究内容及主要成果
• 探讨与认识
• 现状与问题
• 分析与讨论

第三部分

• 结论
• 结论与建议
• 研究结论和说明
• 建议和展望
• 问题与对策

研究报告的意义

1. 研究者思想发展的忠实记录
2. 课题研究水平和价值高低的标志
3. 进行学术交流和科研成果推广的重要形式
4. 深化原有研究成果、提高自己研究水平、发展自己的研究能力的又一次重要实践活动

研究报告的类型和结构

类型

1. 实证性研究报告

• 主要用事实说明问题，材料力求具体典型，翔实可靠、格式规范。这类报告要求通过有关资料、数据及典型事例的介绍和分析，总结经验，找出规律，指出问题，提出建议。这种研究报告既注重理论，又重视实践，往往跟接触性的研究方法有关。

2. 文献性研究报告

• 主要以文献情报资料作为研究材料，以非接触性研究方法为主，以文献的考证、分析、比较、综合为主要内容，着重研究教育领域某一方面的信息、进展、动态，以述评、综述类文章为主要表达形式。一般在教育史学、文献评论研究中用得较多。

3. 理论性研究报告

• 狭义上的论文。以阐述对某一事物、某一问题的理论认识为主要内容，重在研究对象本质及规律性认识的研究。独特的看法、创新的见解、深刻的哲理、严密的逻辑和个性化的语言风格是其内在特点。理论性研究报告没有实证研究过程，因此对研究者的逻辑分析能力和思维水平有较高的要求，同时还要具有较高的专业理论素养。

结构

• 题目
• 署名
• 内容提要和关键词
• 前言
• 正文
• 结论
• 注释和参考文献
• 附录

写作内容和要求

题目

1. 内容：类型、定位、作用
2. 写作要求：标题要准确、标题要新颖、题式可多样、标题要简洁

署名

1. 方式：集体署名、个人署名
2. 规则：贡献大小、惯例

内容提要和关键词

1. 内容摘要：中心内容、结构及主要论点和评述；要求重点突出，内容精练，观点明确、一般不用第一人称，以200---300字为宜。学术论文也不宜超过1000字，有关刊物要有中英文摘要。
2. 关键词：必须是规范科学的名词术语，一般每篇文章有3~5个关键词(主题词)。属于支柱性概念。

前言

1. 内容：问题的由来；文献综述：课题的界定(概念术语的解释)及问题的陈述；课题研究的理论意义和实践意义。
2. 写作要求：课题阐述要清楚准确，中心突出；客观公正、科学准确评价他人的研究成果；简明扼要介绍课题研究的动机和意义。

正文

1. 内容：它必须对研究的内容和方法进行全面的阐述和论证，对研究过程中所获取的资料进行全面系统的整理和分析，通过图表、统计结果及文献资料，或以纵向的发展过程，或横向类别分析提出论点、分析论据，进行论证。
2. 写作要求：

• 总体要求：科学性和创造性；公正性和准确性；学术性和通俗性。
• 具体要求：
  1. 掌握材料要充分。
  2. 分析整理要科学。
  3. 图表使用要恰当。
  4. 观点材料要统一。
  5. 语言使用要规范。正确区分学术概念和生活概念，口头语言和书面语言。
  6. 引用论点要慎重。与已一致，佐证；他人观点中某些好思想，提练综合；带有片面性的真理，开拓思维、慎重判断；相反的权威观点，找准错误所在。
  7. 内部逻辑要严密。
  8. 标题序号要规范。
  9. 讨论部分要简练。

结论

1. 内容：整篇报告的概括和小结。成果概括(结论必须指出解决了哪些问题、还有哪些没有解决？)；今后研究的展望；对教育教学实践的建议等
2. 要求：总结全文，深化主题，揭示规律，指明方向。

注释和参考文献

1. 内容：书籍、刊物、报纸、网络
2. 要求：完整注明出处

附录

• 问卷、量表、研究材料、统计数据、方案、计划等

研究报告和论文撰写

影响质量的因素

1. 研究工作本身
2. 研究者的哲学水平和研究素养
3. 语言表达能力和写作水平

写作步骤

1. 确定成果类型及主题——定位。
2. 谋篇构思，拟定写作提纲。
3. 初稿写作
4. 修改定稿

文章的类型和投稿策略

文章的类型

• 抄、凑、合、流

投稿的策略

1. 了解杂志特色：编辑方向、体裁风格、开设栏目、作者群体
2. 因稿论嫁，从一而终；多次强化，终结善果。
3. 集中一点，挖深挖透，成小专家，专家小成。

教师在研究写作过程中出现的问题

1. 选题：过大、过空、过泛、缺乏实效性、追风现象明显、命题作文、应景作文现象明显，敷衍应付行为居多
2. 写作：

• 文章类型体裁选择定位不准确
• 破题困难，不能抓住切入点和结合点契合点
• 中心不明确，重点不突出
• 概念界定不清晰，划分不统一、不穷尽；基本概念术语理解不透，空话套话比较多，胡乱套用现象明显
• 缺乏系统观和整体观，思维方式满足于简单的罗列和枚举，出现跳跃性思维、游走式思维
• 结构混乱，思路不清；理论推导缺乏，理论体系构建困难
• 局限于个人的体验和感受，跟着感觉走；没有将理论与实践进行有意的印证，出现理论与实践分离，论点和案例脱节的现象，且缺乏对案例的必要分析
• 资料收集、综合分析意识淡漠；收集不全面充分，观点材料不统一
• 材料取舍比较困难；数据处理不科学，分析水平比较简单原始
• 治学态度不严谨，结论推断比较随意，缺乏足够必要的实证研究数据支撑，往往凭感觉经验下结论
• 语言拼凑痕迹明显，一味追求对仗工整，明显有文学化倾向；语言表达不流畅；标题冗长，不够简洁明了