解锁阅读理解与写作的密钥
解锁阅读理解与写作的密钥
在初中语文学习中，阅读理解和写作是两大关键核心，也是令不少学生头疼的两大难题。对此，四位教育专家从不同角度提出了解决方案。
视觉中国供图
阙银杏：深化阅读理解，突破写作难题
浙江省温州市教育教学研究院初中语文教研员、浙江省特级教师阙银杏认为，提升阅读理解能力首先要具有文体意识，并能够动态地运用文体的知识去阅读。对于文学作品的阅读，阙银杏着重强调了感受和体验的重要性。她建议学生在阅读中不仅要被文章细节触动，引发共鸣，还要逐步提升到理性思考层面，形成独立评价。
在写作方面，阙银杏强调教师要重视写作教学的过程性，通过主题阅读、实践活动等方式帮助学生积累素材。她建议教师通过观察和写作指导，帮助学生形成独特的观察和思考能力。
刘惠臻：打通阅读、写作与生活之间的关系
河南省郑州市基础教育教学研究室中学语文教研员刘惠臻认为，阅读是很个人的事情，兴趣、好奇、需要等内驱力是阅读真正发生的心理基础。他建议根据不同学生的偏好提供个性化的阅读建议，并强调阅读方法和策略指导的重要性。
在写作训练方面，刘惠臻建议加大自由写作的比例，给学生更多自由表达的空间。同时，他认为写作指导应该序列化，每个学期有不同且相对集中的训练重点。此外，通过反复修改提升写作能力也很重要。
李凌云：阅读破局 写作进阶
安徽省合肥市语文骨干教师李凌云分析，初中生阅读量过少的原因一方面是课业压力大，另一方面是家长更关注可量化的成绩和分数。她建议通过定期举办“聊书会”等方式培养学生的深度思考能力和语言表达能力。
在写作方面，李凌云建议从七年级开始进行片段练习，逐步提升写作难度。她还特别强调了卷面字迹的重要性，建议学生从一开始就认真练字。
金瑞奇：给予学生自由阅读和写作的空间
浙江省杭州市基础教育研究室中学语文教研员金瑞奇认为，真正的阅读应该是开放的、自由的，允许学生拥有不同的阅读取向。他建议家庭、学校和社会共同努力，为学生创造良好的阅读和写作环境。同时，他强调写作训练要重视对思维能力的培养，尊重学生的个性化表达。
金瑞奇还特别提到了及时反馈与肯定对学生写作的重要性。他认为，当孩子发现自己的文字能被别人看见，甚至引发讨论，写作就会从单纯的作业和任务升华为表达自我情感和思想的窗口。