如何提高小学生分析解答应用题的能力
如何提高小学生分析解答应用题的能力
在小学数学教学中，应用题是一个重要的组成部分，也是学生普遍感到困难的领域。本文从实际教学出发，总结了提高小学生分析解答应用题能力的有效方法，包括审题技巧、数量关系分析、运算方法选择等方面，为教师和家长提供了实用的教学参考。
调研测查结果显示，不少小学中、高年级学生在解答应用题时感到困难，常出现解答错误。究其原因，主要表现在以下几个方面：
- 对应用题本身所含的数量关系理解不透，不善于抓住数量之间的联系，展开综合与分析；
- 分析方法未能掌握，影响对应用题的整体分析；
- 思路狭隘，方法机械，遇到顺向问题不会进行联想，遇到逆向问题不会自觉地进行思路控制；
- 由于生活阅历和实践经验不足，对于应用题所反映的生活场景理解不清。
那么，如何提高学生分析解答应用题的能力呢？以下几点建议可供参考：
一、教给学生审题方法，养成良好的审题习惯
良好的审题习惯对正确解答应用题起着至关重要的作用。审题过程主要包括以下几个步骤：
读：认真读题，初步了解题意。要培养学生反复地、仔细地、边读边想的读题习惯。低年级学生可以从范读、领读开始，逐步过渡到独立朗读、轻声读、默读。
敲：仔细推敲字、词、句，准确理解题意。要让学生理解应用题中每个字、词、句的意义，特别是数学术语的含义，如“倍数”、“相向而行”等。
述：用自己的话复述题意，促进学生进一步分析清楚应用题的情节。例如，对于“小强家养了35只鸡，28只鸭，如果每只鸡一年可以产13千克蛋，每只鸭一年可以产12千克蛋。这些鸡、鸭一年一共可以产多少千克蛋？”这样的题目，学生应该能够清晰地复述出题目的关键信息和要求。
拟：通过列表、画图、实物演示等方法模拟应用题的情景。例如，“二年级排队训练，排成5排，每排的人数相等，小红排在第一排，她的左面有3个人，右面有1人。二年级有多少人？”这样的题目，可以通过学生实际排队来帮助理解。
二、引导学生学会分析数量关系
学会分析数量关系是解答应用题的一项基本功。不管多复杂的应用题，都是由若干个简单应用题的有机组合，都可以分解成若干个基本的数量关系。教学时要让学生通过直观操作、画图分析，弄清楚题中已知条件和问题之间存在的数量关系。
此外，还要加强提问题、补条件等基础训练和自编应用题训练，帮助学生更好地掌握数量关系。同时，要重视学生的口头分析，通过课堂讲解、订正时的口头分析以及少量的书面分析作业，来提高学生的分析解题能力。
三、紧密联系运算的意义来选择运算方法
在分析数量关系的基础上，要紧密联系运算的意义确定运算方法。例如，当学生分析出要把两个数合并时，就联想到用加法；当分析出要从一个数里去掉一部分时，就联想到用减法；当分析出要求几个几是多少时，就联想到用乘法；当分析出要把一个数平均分成几份求一份是多少时，就联想到用除法。
四、强化应用题之间的联系
通过应用题间的联系对比，可以加深学生对新学的应用题的结构、分析推理方法等的理解。应用题间的联系主要包括纵向联系和横向联系：
纵向联系：有些应用题是由已学的步数较少的应用题扩展而成的。教学时由已学的应用题引入，通过联系比较，很容易看出新的应用题的条件或问题有哪些变化，如何在已学的基础上进一步分析推理，获得新的应用题的解答方法。
横向联系：有些应用题基本数量关系相同，只是已知条件有些变化，学生容易在已学的基础上类推出来，不需要作为新内容来讲，这样既调动学生思维的积极性，又可减少教学时间，收到举一反三的效果。
通过上述方法的系统训练，可以有效提高小学生分析解答应用题的能力，帮助他们在数学学习中取得更好的成绩。