适合4-5岁孩子阅读发展的共读策略

适合4-5岁孩子阅读发展的共读策略

4-5岁的孩子正处于阅读能力发展的关键期。他们开始理解故事结构，能够区分幻想与现实，并且语言表达能力显著提升。那么，家长应该如何选择适合这个年龄段的书籍？在共读过程中又有哪些有效的策略呢？本文将为您详细解答。

4岁的孩子正在发展故事理解和讲述的能力，与人对话变得更加熟练，能理解幻想与现实的区别，并学习用语言表达情绪。这些能力最适合在孩子感兴趣的阅读和游戏活动中培养，父母应该挑选什么样的书籍？在共读中，可以用什么样的方式促进孩子的全面发展呢？

思考连连看，将故事与日常生活接轨

4岁的孩子已经懂得许多抽象的概念，比如可以数到10，也能认得基本的颜色与形状。他们也了解一些时间概念的词语，例如昨天、明天，以及日常活动的顺序，如早上吃早餐，中午吃午餐，晚上吃晚餐。他们也了解更多反义词，例如高与低、上与下、左与右等。

这些认知能力让孩子在聆听故事时，能对故事发生的时间顺序、事件的对比、画面上的描绘，都有更好的掌握。因此，父母可以挑选以数字、相反词、颜色、时间为主题的有趣故事与孩子共读，例如《十个人快乐的搬家》、《公鸡的新邻居》、《老鼠、鼹鼠挖红薯》等书，将时间、相反对比、上与下等概念融入情节，同时故事也十分引人入胜。

在共读时，可以指出书中的颜色、形状、数字、字母或简单的中文字，并让孩子在画面上寻找相似的东西，例如：“找找看，这一页还有哪些东西是有轮子的？”、“你能找到其他四只脚的动物吗？”父母也可以通过提问，鼓励孩子将故事与自己的生活或阅读经验联系起来，例如：“这个故事里有老鼠，我们还读过哪些书里也有老鼠呢？”或是“你看这栋白色的房子，是不是有点像外婆家的房子呢？”用对话唤醒孩子的记忆，将新知识与旧经验连接，有助于孩子的学习与思考。

翻页前按下暂停键，练习描述画面

4岁的孩子语言能力大幅提升，他们喜欢讲述自己生活中发生的事情，也喜欢与父母对话。他们可以说出至少包含两个事件的故事，例如：“有一只猫被小狗追，然后它爬到树上，它下不来了”。他们会在句子中运用“所以、但是、然后”等连接词，也会用“上面、下面、中间”等词汇来描述位置。

这个阶段的孩子也有能力重述简单的情节，能说出熟悉故事里事件发展的开始、中间与结尾。因此，这个年纪是让孩子们接触经典童谣故事的好时机，比如《三只小猪》、《三只熊》、《白雪公主》等，故事里都有重复出现三次的情节，让孩子们能轻易记住事件发展的顺序。

在阅读每本书时，记得在翻页之前，按下“暂停键”，带孩子停下来关注图片上的事物，父母可以用更精确的形容词和句子来描述图片，例如：“你看，这只狼的爪子很长，它的牙齿也很尖”。并且邀请孩子也试着描述画面，例如：“你觉得这三只小猪看起来有什么不一样？”父母也可以选择无字图画书与孩子共读，比如《雪人》、《跳蚤市场》、《小丑、兔子、魔术师》，鼓励孩子说出他在画面上看到的内容，并热切回应孩子的发言与提问。

观察角色表情，学习情绪表达

4岁的孩子慢慢离开自我中心的时期，他们开始理解其他人的感受，并学习用语言表达自己的情绪。他们也喜欢和其他的孩子一起玩耍，并且会想让朋友开心。他们能理解简单的游戏规则，知道分享和轮流的概念。他们也喜欢唱歌、跳舞或表演给家人看。

依据上述社会情绪发展，这个阶段很适合挑选能帮助孩子情绪理解和表达的绘本，例如《怎么说对不起》、《为什么生气》。除了情绪主题的绘本之外，在阅读每一本书时，遇到书中悲伤、快乐、生气或惊讶的片段时，都可以暂停一下，带孩子观察角色的表情，并问孩子：“你认为他现在是什么感觉呢？”

这个阶段的孩子也喜欢幽默的绘本，或与学校生活有关的友谊绘本。这类的书籍很多，例如《你喜欢》、《迟到大王》、《圣诞老人是怎么钻进烟囱的？》，共读这些故事可以让亲子都能开怀一笑，共享故事中的幽默。这个阶段的孩子正在学习幻想与现实间的区别，这类幽默夸张的故事，也能帮助孩子看见幻想的趣味，成为孩子扮演游戏的素材。

朗读故事给孩子听不仅能增强孩子大脑创造视觉意象的能力，还有助于他们理解故事和词汇的含义。除此之外，丰富的共读经验还能帮助4岁的孩子掌握基本的阅读技能，比如如何找到书名、作者在哪里，阅读的方向是从左到右、从上到下等，这些基础的能力，对于孩子未来成为独立的读者都至关重要。因此，每天都拨出时间与孩子共读几本好书吧！