《家有儿女》揭示：亲子互动如何影响孩子的亲社会行为
《家有儿女》揭示：亲子互动如何影响孩子的亲社会行为
最近，童年经典情景喜剧《家有儿女》在B站上线，迅速吸引了大量观众。这部剧通过展现一个五口之家的日常生活，不仅带来了欢乐，也让人们感受到了温馨的家庭氛围。心理学研究表明，这种充满爱与理解的亲子互动模式，对孩子的成长有着深远的影响。
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在剧中，夏东海和刘梅作为家长，往往能够开明地对待三个孩子的奇思妙想，给予他们充分的尊重和引导。这种充满爱与理解的亲子互动模式，不仅为观众带来了欢乐，更为孩子们的成长描绘了温暖的底色。
亲子互动的三个维度
在心理学研究中，研究者Katsantonis从三个维度来衡量亲子互动的质量：儿童身心虐待、亲子关系亲密指数和亲子关系冲突指数[1]。
儿童身心虐待：包括在身体上和心理上的虐待。这种虐待既包括言语也包括动作，打孩子就是最典型的虐待方式之一。
亲子关系亲密指数：指的是儿童在与家长进行互动过程中的温暖、相互关怀以及沟通的程度[1]。亲密度较高的亲子关系中的儿童更倾向于像父母分享自己的经历和感受。
亲子关系冲突指数：指的是父母与子女在相处的过程中出现不和睦的争吵、意见分歧以及冲突性情绪的程度[2,3]。长期的争吵和冲突可能意味着亲子关系出现了问题。
“幸福的人用童年治愈一生”
“父母是孩子的第一任老师”，家庭环境因素对于孩子的成长来说有非常重要的影响。
身心健康角度
亲子互动对儿童的心理健康发展具有决定性影响[4]。处于冲突性的亲子关系中会损害儿童的心理健康，而健康的亲子关系则能够显著降低儿童发展出心理问题的可能性[1,4]。此外，早期亲子互动也会对儿童的情绪调节能力产生重要影响。
社交角度
健康的亲子关系能够促进儿童的亲社会行为。例如，《家有儿女》中的刘星虽然淘气贪玩，但在姐姐遭到欺负时会挺身而出，这种行为体现了亲社会行为的核心——自愿、主动、积极地为他人提供支持。当朋友遇到困难时，刘星也会主动承担责任，帮助朋友免于惩罚，这种行为清晰地展现出他积极帮助他人的一面。
学业表现
孩子在童年时期高质量的亲子关系也为他们此后在学校的学业表现奠定了坚实的基础[2]。在健康的亲子关系中长大的小朋友倾向于在课堂上表现出更高水平的投入。
研究表明，亲子关系中的亲密度越高，亲子间的依恋带来的益处就越持久；而冲突和虐待越多，它们带来的负面影响也越持久。“幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年”，说的大概就是这个道理。
如何改善亲子互动质量？
高质量的亲子互动百利而无一害，那么作为家长和陪伴者，该如何改善亲子互动的质量呢？
一首儿歌唱出了很多小朋友的心声：
爱我你就陪陪我 爱我你就亲亲我
爱我你就夸夸我 爱我你就抱抱我
对小朋友来讲，高质量的陪伴不仅需要父母表达积极的情感，还需要父母高度的觉知，也就是说，要体察小朋友的喜怒哀乐以及情绪转变，并配合着适时的情感抚触和表扬，提高小朋友们的参与度[3]。
与此同时，父母也应学会觉察并妥善管理可能产生的焦虑、敌意等消极情绪，避免在与孩子相处时过度宣泄或指向孩子。若感到情绪波动过大，可以先行平复情绪，或通过合适的方式表达和疏导。在互动中，家长还应尽量避免严厉地指责或批评儿童，或是强迫他们做不愿意做的事情。
家长还可以让儿童发起游戏或是其他活动，自己在互动过程中扮演较为被动的角色，顺应儿童的想法，察觉、理解并回应儿童的需求和情绪。
对待不同性格、不同年龄段的小朋友都会有不同的侧重点，而万变中的不变就是父母“爱的初衷”。
在当今这个屏幕时代，有不少家长为了“省事”，将孩子扔给iPad、手机，导致孩子见了电子产品比见到家人还亲切。可是孩子的童年中却缺失了“你拍一，我拍一”这种简单却温暖的快乐。而正是这种简单的温情，造就了丰富多彩的生命底色。
参考文献
[1] Katsantonis, I., & McLellan, R. (2024). The role of parent–child interactions in the association between mental health and prosocial behavior: Evidence from early childhood to late adolescence. International Journal of Behavioral Development, 48(1), 59–70. https://doi.org/10.1177/01650254231202444
[2] Dempsey, C., Devine, R., Symonds, J., Sloan, S., & Hughes, C. (2024). Interacting adult-child relationships and school adjustment: Findings from growing up in Ireland. Journal of Applied Developmental Psychology, 92, 101653-. https://doi.org/10.1016/j.appdev.2024.101653
[3] Fang, S., Galambos, N. L., & Johnson, M. D. (2021). Parent–child contact, closeness, and conflict across the transition to adulthood. Journal of Marriage and Family, 83(4), 1176–1193. https://doi.org/10.1111/jomf.12760
[4] Katsantonis, I. G., Symonds, J. E., & McLellan, R. (2024). Longitudinal relations between child emotional difficulties and parent-child closeness: a stability and malleability analysis using the STARTS model. Child and Adolescent Psychiatry and Mental Health, 18(1), 85–12. https://doi.org/10.1186/s13034-024-00777-1
本文原文来自微信公众号：京师心理大学堂（ID：bnupsychology），北师大心理学部出品，奉行“打造中国最专业的心理学科普平台”的项目定位，努力将北师大心理学百年积淀奉献于社会，凝聚师生力量传播科学知识，让心理学走进千家万户。