一句话提升班级心理安全感，打造高度参与的教室
一句话提升班级心理安全感，打造高度参与的教室
在班级讨论活动之前，老师的一句话可以显著提升学生的参与度和心理安全感。研究表明，当学生感受到安全的讨论环境时，他们更愿意积极表达自己的观点，从而促进思维的拓展和学习效果的提升。本文将探讨如何通过简单的话语和具体的方法，打造一个高度参与的教室环境。
在进行班级讨论活动之前，老师可以先对学生说：
「这个问题没有正确答案，所以大家可以自由发表意见。即使说错也没关系。希望大家踊跃提出不同意见，拓展思考范围。」
有了老师这句话，孩子讨论时，会比没有这句话时更加热络。首先，小组成员共享了「踊跃提出不同意见，拓展思考范围」的活动目标， 并且共同拥有一套活动方法，也就是踊跃提出不同意见。进而在小组内形成「提出错误意见也没关系」、「说错也不会被责备」的氛围。
活动前的一句话，就能提高心理安全感，让个人发生变化，从而提升分组活动的品质，变化之大，令人惊叹。
心理安全感的形成机制，或许也有「自然形成」和「无意间促成」的情况。然而，「自然而然」和「无意间」，终究都只是「听天由命」的做法。充分了解心理安全感的理论，试图「巩固心理安全感，激发出优异表现」，并且有计划的付诸行动，才是一位有能力的老师。
老师只要时刻谨记「提升心理安全感」，自然就能依据当下情况，采取最恰当的做法。
例如，老师若能在活动前提醒孩子：「请大家在活动之前，花三分钟回想上次的活动，你觉得自己哪些地方很棒呢？也和小组分享一下，自己今天想要努力的事。」或许会帮助大家想到新的对策。要让孩子先有「想这么做」的意图，后续才会有「做法」。
《心理安全感驱动的高参与教室》一书中介绍了心理安全感建立方式，可以分成以下几个类别：
- 如何提升团体关系（第二章）
- 如何营造良好群体气氛（第三章）
- 作为领导者的老师，如何改变思维与行动（第五章）
若进一步详细解析，每个类别可以再分成以下几种具体做法：
- 如何改变领导者的思维与行动
- 如何改变个人的思维与行动
- 如何改变团体的氛围
建议读者可以从这些角度重新阅读本书，相信必能更有系统地综观全书，并理解内容。认识建立心理安全感的理论和方法后，相信各位读者都能创造出丰硕成果。
必须具备心理安全感，才能激发个人与团队的优异表现。然而，要建立心理安全感，并非一件容易的事。孩子无论如何都会害怕代表权威的老师，也不可能不去在意朋友和家长等人对自己的评价。
不过，这种原本就存在的紧张感并非坏事。因为人在挑战远大目标时，也必须和紧张感共存。此外，和朋友建立起互相切磋的关系后，也会产生紧张感。紧张感本身并非坏事，没必要完全屏除。
若能在适度的紧张感中，建立起心理安全感，个人和团队就能获得最佳学习和最大成长，并且创造出最丰硕的成果。
在班级经营上，老师必须懂得如何建立心理安全感。老师应该要有所认知，一旦缺乏心理安全感，学生就无法获得成长。当心理安全感形成后，孩子就能自由发表意见。
当大家都能自由发表意见时，就证明心理安全感已经提升了。
班级经营的最终目标是「自治」和「挑战远大目标」。
到了最终阶段，学生会自己思考、主动采取行动。与其老师独自管理上课和班级经营的大小事，其实有很多事都可以交给孩子做，孩子也会有更多机会自己分组活动。想要提升学习的品质，就必须要让学生们分组进行。此外，为了打造更好的班级，有时也可以让各小组独立行动。
想要实现「自治」和「挑战远大目标」，前提是必须先建立心理安全感。唯有具备心理安全感，老师才不必孤军奋战，可以让孩子一起参与班级经营。
本文节录自亲子天下《心理安全感驱动的高参与教室》，未经同意禁止转载。