徐则民：让评价成为幼儿园自主发展的“催化剂”

徐则民：让评价成为幼儿园自主发展的“催化剂”

评价是幼儿园发展的重要导向，如何建立科学、合理的评价体系，一直是困扰园长和教师的难题。本文从评价的导向、边界、资源、工具等多维度阐述了评价在幼儿园发展中的重要作用，并提出了具体的实施建议。

建立科学的评价体系

当前，评价是幼儿园发展中的一道难题。从等级评估到幼儿发展评估，每一次评价都是一次考验。要跨过这道坎，需要建立一个科学的评价体系。

自评为主，他评为辅

建议幼儿园将“管理与课程评价指南”与“3～6岁儿童发展行为观察指引”结合起来进行整合分析。持续开展自评工作，鼓励教师自我反思、自我调整，实现自主发展。《评价指南》既鼓励幼儿园自评，又支持政府和教育部门的“他评”。面对“他评”信息时，应思考影响因素，制订改进方案。

有目的的信息收集

幼儿园应将评价指标与实际活动建立联系，形成稳定的评价信息采集体系。让各类活动成为评价信息的来源，使评价更可行、更高效。

对话机制

营造基于信息的对话机制，让不同主体参与对自身教育行为的辨识、判别和自我改进。基于信息、证据的对话与交流，有助于双方进行客观分析，共同商议改进措施。

避免僵化评价

帮助教师在自然状态下观察幼儿发展，避免脱离生活情境的测评。评价的目的是了解幼儿发展脉络和个性特点，而不是简单地给幼儿贴标签。

未来展望

关注幼儿个性

幼儿发展既有共性特征，也有个性特点。教师应解读幼儿行为背后的发展意义，做到“走近每一个幼儿”“了解每一个幼儿”。

提升家教指导能力

帮助家长获取孩子在发展阶段、能力倾向等多方面的个体信息，与家长开展对话，促使家长关注幼儿全面发展。

未来，期望更多的学前教育工作者树立全面、科学的质量观，推动学前教育持续健康发展。