香港福德学校：以英语为桥梁，培养国际视野

创作时间:

2025-01-21 22:12:45

作者:

@小白创作中心

香港福德学校：以英语为桥梁，培养国际视野

香港福德学校以"谦恭进德、力学致知"为校训，致力于培养学生成才。在英语教学方面，学校通过课程、语境、活动等多元方式，帮助学生建立英语基础，培养学习信心，进而放眼世界，了解各地文化。

打好英语基础，培养学习信心

学校注重为学生建立良好的英语基础。对于初小学生，学校从一年级开始就安排外籍英语教师进行Phonics教学，帮助学生掌握拼写和阅读技巧。教师还在日常课堂中开展小组学习，教授"Five Magic Steps"阅读策略，指导学生通过题目、篇章和上下文分析，找出正确答案，帮助他们达到"Learn to Read"的目标。当学生掌握了阅读、拼写和发音技巧后，他们便能明白英语学习是有方法可循的，从而在未来的学习中增强信心。

到了高小阶段，学校希望学生能在初小的基础上实现"Read to Learn"，通过阅读认识世界，获得更多的英语体验。考虑到高小学生即将面临中学面试，教师会在常规的英文会话训练中融入对答内容和形式，并特别训练学生的朗读技巧，如重音和停顿，使他们能够更清晰、更优美地朗读英文文章，帮助他们在中学面试时更有自信。

丰富学习体验，活用英语、放眼世界

校长卫智立认为："英语不仅是一门学科，更是连接世界的一道桥梁。我们希望学生不仅能掌握英语知识，还能了解世界各地的文化和传统，建立国际视野。"为此，学校为学生安排了多元化的英语学习体验，提供放眼世界、活用英语的机会。学校一直是香港都会学校议会及香港中文大学学术交流处合办的"开心学英语"（Happy English）计划的成员学校。此前，学校主办了联校英语日营活动，以"环游世界"（Around the World）为主题，邀请香港中文大学的交流生与9间学校的师生共同参与。活动中，学生穿着不同国家的服饰，用英语介绍各地文化，并以此为主题进行活动和游戏，探讨各国的风土人情。

学校还积极安排境外游学机会，曾组织学生前往日本和韩国等地，未来还计划前往英国，让学生用英语与当地人沟通，增强说英语的信心，了解世界的发展，拓宽视野。此外，学校每年四月都会参与联校的"青年论坛"活动，安排学生参加英语辩论比赛，与友校和外国的交流生交流。这不仅训练了学生的英语辩论能力，还让他们接触和反思社会及世界议题，为他们的成长与见识带来积极影响。

营造愉快英文语境，建构有爱学习氛围

良好的英语环境有助于鼓励学生多听、多说。学校将星期二定为英文日，当天安排相关的小息活动和英语广播，以营造校园英语氛围。此外，学校举办常规的午间英语活动，如摊位游戏，期望学生能在轻松愉快的环境中，通过游戏与活动将英语学以致用。

学校还推出了英语大使计划，打造有爱的英语学习氛围。英语大使由三、四及五年级的学生组成，他们不仅参与筹备小息及午息的摊位活动，还担任同辈互助的角色，协助一、二年级英语能力稍逊的学生。每周二和周四，英语大使会到低年级班级伴读，担任"Reading Buddy"，帮助有阅读困难的学生。

这种高年级照顾低年级的方式，使英语学习变得更有温度和快乐。对于低年级的学生，英语大使以同辈的身份提供适当的鼓励和支持，成为他们的榜样，激励他们努力进步；对于英语大使而言，这不仅是温故知新的机会，还能通过"Reading Buddy"活动应用英语阅读、会话及聆听技巧，建立运用英语的信心，并培养品德价值观、领导才能、组织能力及沟通能力。

推动英语阅读风气，建立英语阅读兴趣

阅读是开启知识宝库的钥匙，学校积极在校内推动英语阅读风气。因此，为学生选择合适的英文读物至关重要。学校会在学期初为初小学生进行阅读测试，了解学生的阅读水平，安排适合他们程度的英文图书。卫校长指出："学生在阅读适合自己的英文图书时，会更容易掌握内容，从而明白阅读英文书并非难事，渐渐对英文产生自信心。这些书籍的内容不会过于深奥，但具有一定的挑战性，帮助学生在能力上有所提升。学期末，我们会再次测试学生的英语阅读水平，以了解他们的进步，并鼓励他们继续努力。"

在日常教学中，学校广泛运用电子学习，除了安排学生阅读实体书外，还引入AR英文图书阅读系统，让学生在阅读过程中结合电子工具，提升对学习英语的兴趣。此外，四年级的学生还参加QTNS计划，通过网络平台阅读非小说类英文图书，并回答相关问题。学校希望学生能在非小说类读物中学习人文、科学和艺术等领域的知识。一方面，学生可以自由选择自己喜爱的非小说类图书，深入探讨感兴趣的内容；另一方面，学生能够了解不同领域所使用的英文词汇，为未来升上英中打下基础。卫校长表示："我们希望学生在阅读时能从兴趣出发，进而在实际练习或考试中具备更大的信心。"

分层教学机制，照顾学习差异

为了照顾学生的学习差异，学校采用分层教学机制，并在教学及课业方面作出特别安排。在外籍教师的课堂中，除了外籍教师外，还特别安排本地英语教师和教学助理协助教学，照顾学生在学习上的不同步伐，确保他们获得适切的支持。

在作业安排上，学校根据学生的能力进行调整，提供分层工作纸。这些工作纸上标有三角形和星星图案，三角形代表较为浅显的基础题目或提供更多提示，让能力稍逊的学生能够完成，从而建立学习信心；星星图案的题目则更具挑战性，为英语能力较强的学生提供挑战，促进他们进一步学习，打好英语基础。

循序渐进幼小衔接，适应小一英文教学

幼儿园学生升上一年级需要时间适应，学校因此采取循序渐进的方式，帮助学生逐步适应小学的英语教学。在每年八月的一年级适应课程中，英语教师会为准一年级学生安排英语适应课程。校本课程也根据学生的实际程度进行调整。同时，为了减轻学生初升小学所面临的压力，一年级阶段不设第一次的中期学业评估，并减少默书次数。默书内容则采用逐次递增的安排，让学生在一年级阶段逐步掌握拼写技巧，吸收不同的词汇，从而轻松适应小学的英语课程。

卫智立校长