谁是最棒的职业教育教师？从一个00后教师的案例说起
谁是最棒的职业教育教师？从一个00后教师的案例说起
在2024年全国中等职业学校教师公共基础课教学设计与交流活动中，一位00后教师的表现令人眼前一亮。他就是来自宁波市海曙区古林职高的唐家盛。在广西的闭幕式上，唐家盛作为代表进行展示，其“科技赋创意，轻松做文创——设计市直属运动会吉祥物”的教学设计，不仅赢得了现场评委的一致好评，更入选了教育部职业教育发展中心的典型案例。
唐家盛的教学设计之所以能够脱颖而出，关键在于其创新性和实用性。他巧妙地将人工智能工具融入教学过程，引导学生从简单到复杂体验文创设计流程。在设计市直属运动会吉祥物的过程中，学生依托生成式人工智能工具“通义万相”生成设计素材，使用Photoshop处理素材，最终自主完成吉祥物的设计任务。这种以学生为中心的个性化教学方式，充分体现了职业教育的实践导向和创新精神。
唐家盛的成功并非偶然，而是职业教育教师队伍建设不断加强的缩影。近年来，我国职业教育快速发展，对教师队伍提出了更高的要求。福建省教育厅、福建省人力资源和社会保障厅印发的《福建省中等职业学校教师职称评价标准》（以下简称《标准》），为我们提供了一个观察优秀职业教育教师的窗口。
《标准》明确指出，优秀的职业教育教师应当具备以下特质：
师德为先：将思想政治和师德表现作为教师职称评审的首要条件，实行师德问题“一票否决制”。
教学能力：认真履行教育教学职责，加强教学质量评价，突出教书育人实绩。
实践能力：强化“双师型”教师队伍建设，要求教师具备一定的企业实践经历。
创新能力：克服唯论文、唯帽子、唯学历、唯奖项、唯项目等倾向，注重教师的创新能力和实际贡献。
终身学习：鼓励教师不断更新知识结构，适应职业教育发展的新要求。
这些标准不仅体现了对教师个人能力的要求，更反映了职业教育发展的新趋势。在2024年世界职业技术教育发展大会上，教育部部长怀进鹏强调，“职业教育与经济社会发展紧密相连，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责”。这表明，优秀的职业教育教师不仅要传授知识，更要培养学生的实践能力、创新能力和终身学习能力。
当前，职业教育正朝着更加开放和包容的方向发展。2024年世界职业院校技能大赛的改革就是一个例证。大赛从过去考查基于某一专业的专项技能，转变为全面考查参赛选手的实践动手能力、运用专业技能解决现实问题能力，以及团队协作能力、应变能力、表达能力等综合素质。这种转变要求职业教育教师不仅要精通专业知识，还要具备跨学科教学能力，能够引导学生在真实情境中学习和成长。
此外，职业教育的国际化趋势也对教师提出了新的挑战。2024年世界职业技术教育发展大会邀请世界各国共建共享“会、盟、奖、赛、展、刊”六大职业教育国际公共产品，这意味着职业教育教师需要具备国际视野，能够借鉴国际先进经验，同时向世界展示中国职业教育的成果。
优秀的职业教育教师是职业教育高质量发展的关键。他们不仅要具备扎实的专业知识和教学能力，更要具备创新精神、实践能力和国际视野。像唐家盛这样的年轻教师，正是职业教育未来的希望。我们期待更多优秀的教师涌现出来，为培养高素质技术技能人才、推动经济社会发展做出更大贡献。