天和小学打造立体化劳动教育体系，培养新时代劳动者

天和小学打造立体化劳动教育体系，培养新时代劳动者

天和小学劳动实践基地的校本课程设计以“五育并举”为指导思想，通过校园农耕基地、校外劳动基地和现代实践基地三大平台，构建了系统化的劳动教育体系。课程设计注重学生主体性发展，通过多元化的实践体验和跨学科项目化学习，培养学生的劳动技能、合作精神和创新意识。

校园农耕基地：体验传统劳动之美

校园农耕基地是天和小学劳动教育的重要载体。学校开辟了专门的种植区域，每个班级认领一块“责任田”，负责从播种到收获的全过程。学生们在老师的指导下，学习翻地、播种、浇水、施肥等基本农事操作，亲身体验“粒粒皆辛苦”的艰辛与乐趣。

为了增强学习的趣味性和实效性，学校还开发了《农耕小达人》校本教材，将科学、数学、语文等学科知识融入劳动实践。例如，学生在学习植物生长周期时，会结合数学知识测量植物高度，记录生长数据；在观察植物特征时，会运用语文知识撰写观察日记，描述植物的形态特征。

校外劳动基地：拓展实践视野

校外劳动基地为学生提供了更广阔的学习平台。学校与当地农场、工厂等单位合作，定期组织学生参与校外劳动实践。在农场，学生可以学习现代农业技术，了解作物的规模化种植和管理；在工厂，学生则能近距离观察生产流程，体验工业劳动的魅力。

值得一提的是，学校还与社区合作，开展环保志愿服务活动。学生们参与社区清洁、垃圾分类等公益活动，在服务社会的同时，培养了社会责任感和环保意识。

现代实践基地：融合科技与劳动

现代实践基地是天和小学劳动教育的一大亮点。学校建有机器人实验室、3D打印室等现代化实践场所，将劳动教育与科技创新紧密结合。学生们在这里学习编程、机械设计等技能，参与创意制作和智能设计活动。

学校每年举办“科技劳动节”，鼓励学生运用所学知识，设计制作实用的科技作品。例如，有学生团队设计了一款智能浇花系统，通过传感器监测土壤湿度，实现自动浇水。这一项目不仅锻炼了学生的动手能力，还培养了他们的创新思维。

天和小学的劳动教育注重激发学生的主体性，通过自主性、主体间性和公共性三个维度，促进学生全面发展。

培养自主性，激发内驱力

学校鼓励学生自主规划劳动项目，从选题到实施全程参与。例如，在校园农耕基地，学生可以自主选择种植的作物，制定种植计划。这种自主选择的过程，不仅激发了学生的兴趣，也培养了他们的责任感和计划能力。

强化主体间性，培养合作精神

在劳动实践中，学校注重培养学生的团队协作能力。无论是校园种植还是校外实践，都强调小组合作的重要性。学生们在分工合作中学会沟通、协调，培养了团队精神和互助意识。

培养公共性，树立社会责任感

学校通过社区服务、公益劳动等活动，培养学生的社会责任感。例如，学生参与社区清洁活动时，不仅学会了劳动技能，更深刻理解了环境保护的重要性，增强了作为社区一员的责任感。

天和小学建立了多维度的评价体系，从过程记录、成果展示到综合素养评估，全面评价学生的劳动表现。

过程性评价

学校注重过程记录，通过劳动日记、成长档案等方式，记录学生在劳动实践中的表现。教师定期与学生进行反馈交流，帮助他们反思进步，改进不足。

成果展示

学校定期举办劳动成果展示会，让学生展示自己的作品和心得。这些展示不仅是对劳动成果的肯定，更是学生分享经验、相互学习的平台。

综合素养评估

学校将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，从劳动态度、劳动技能、合作精神等多个维度进行评估。优秀的学生会被评为“劳动小标兵”，在全校范围内表彰。

经过几年的实践，天和小学的劳动教育取得了显著成效。学生们的劳动技能明显提升，更重要的是，他们养成了热爱劳动、尊重劳动的良好习惯。许多学生表示，通过劳动实践，他们不仅学到了知识，更体会到了劳动的乐趣和价值。

未来，天和小学将继续完善劳动教育体系，探索更多元的实践模式。学校计划与更多社会机构合作，开发更具特色的校外实践项目；同时，将进一步深化科技与劳动的融合，开发更多创新课程。天和小学正以实际行动，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。