让老北京春节“活”起来：《北京的春节》教学设计

让老北京春节“活”起来：《北京的春节》教学设计

老北京的春节，是一场延续了数百年的文化盛宴。从腊八到元宵，每一个习俗都凝结着中国人的智慧与情感。作为语文教师，如何将这份文化遗产生动地传递给学生？本文将为你提供全面的指导。

年夜饭：团圆的开始

在北京人的年夜饭中，饺子是绝对的主角。包饺子时要全家轮流剁馅，边剁边说“剁小人”，寓意驱赶烦恼。饺子煮破了不能说“破了”，要说“挣了”，取个吉利。午夜12点钟声响起时，全家人一起欢呼，吃饺子，喜迎新年的第一天。

逛庙会：文化的盛宴

正月初一到十五，是北京文化娱乐活动最频繁、最热闹的时段。过去北京城近郊有700多座寺庙，春节期间大小寺庙皆开放。其中，厂甸、白云观、大钟寺和东岳庙最为著名。老北京民间流传着“初一东岳庙，十五逛花灯。燕九白云观，三十雍和宫”的民谣。

破五：驱赶“小人”

正月初五被称为“破五”。从这天起，过年的所有禁忌都被“破”掉，可以倒垃圾，可以动剪刀，商铺也可以开张了。包饺子时肉馅和菜一定要自己剁，剁馅时要闹出点动静，声音越大越好，目的是把烦心的事儿和不顺心的事儿都“剁”跑。

咬春：迎接春天

立春这天，民间讲究要买个白萝卜来吃，俗称“咬春”。除了吃萝卜，还要吃春饼。春饼又叫荷叶饼，是一种烫面薄饼，通常与炒合菜一起食用，象征“金玉满堂”。

拜年与摸门钉：祈福纳祥

拜年一般先从家里开始，全家要先在祖宗牌位前磕头拜年，然后晚辈给长辈磕头拜年。家里的拜年活动结束后，还要出门给街坊邻居拜年，互相说些吉利话。摸门钉也是老北京特有的过年习俗，一般会去正阳门（俗称的前门）摸门钉，因为这是老北京城的正门，也称为“龙门”。

《北京的春节》是老舍先生的一篇经典散文，以时间为线索，生动描绘了老北京过春节的独特习俗和热闹氛围。文章从腊八写到元宵节，重点描写了四个高潮：腊八、除夕、初一和元宵节。

老舍先生运用质朴幽默的语言，勾勒出一幅幅充满烟火气息的画面。无论是腊八粥的香甜，还是元宵节的灯火璀璨，都透露出他对生活的热爱以及对传统民俗文化的深情眷恋。

制作“时间轴”

建议教师带领学生制作一个“时间轴”，将腊八、小年、除夕、初一、破五、元宵节等重要时间节点和相应习俗标注出来。这不仅能帮助学生理清文章脉络，还能直观感受春节的时间跨度和丰富内涵。

体味“三个味”

设计“三个味”活动，让学生体验年味、乐味和京味：

1. 年味儿：让学生准备过年，第一件事是买杂拌儿。这是用各种干果（花生、胶枣、榛子、栗子等）与蜜饯掺和成的，普通的带皮，高级的没有皮。孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等，和年画。

2. 乐味儿：初一，孩子们特别热心去逛，为的是到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买那些新年特有的玩具。元宵节，对孩子们来说，买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中也照样能有声有色地玩耍。

3. 京味儿：引导学生注意文中的儿化音，如“杂拌儿”“玩意儿”等，感受北京方言的独特魅力。

“我的春节”分享会

组织学生分享自己家的春节习俗，可以是年夜饭的特色菜、家乡的庙会、独特的拜年方式等。这不仅能激发学生的表达欲望，还能让他们在对比中感受文化的多样性。

比较不同地域的春节习俗

提供不同地域的春节习俗资料，让学生对比分析。例如，北京的除夕和闽南的除夕有哪些相同和不同之处？这些习俗背后体现了怎样的文化内涵？

1. 课件资源：推荐使用统编版六年级下册《北京的春节》配套课件，包含丰富的图片、音频和视频资源，能有效提升课堂吸引力。

2. 阅读材料：除了课文本身，还可以补充一些关于老北京春节习俗的课外阅读材料，如《老北京的春节》《北京的庙会》等，拓宽学生的知识面。

3. 实践活动：有条件的学校可以组织学生参与一些春节民俗体验活动，如包饺子、写春联、制作花灯等，让传统文化真正“活”起来。

通过以上教学设计和活动安排，相信能帮助学生更好地理解《北京的春节》这篇课文，感受中华传统文化的魅力。让我们一起努力，让这份文化遗产在新一代身上继续传承发扬！