智能技术重塑高校治理边界：以南昌大学摄像头事件为视角

智能技术重塑高校治理边界：以南昌大学摄像头事件为视角

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新华网

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近日，南昌大学在教室安装摄像头的新闻引发热议。据报道，该校大部分教室都安装了双摄像头，甚至在假期期间也全天候开启录像。这一举措虽然旨在提升教学质量，却引发了师生对隐私权的担忧。这一事件凸显了智能技术在高校治理中的应用及其面临的挑战，值得深入探讨。

教育部已公布首批18个“人工智能+高等教育”应用场景典型案例，这标志着智能技术在高校的应用已进入实践阶段。智能技术不仅应用于课堂教学，还渗透到学生管理、校园安全、科研创新等多个领域。例如，人脸识别技术用于宿舍管理，大数据分析用于学生心理健康监测，智能推荐系统用于个性化学习资源推送等。

智能技术的应用为高校治理带来了显著便利。例如，通过数据分析可以精准掌握学生学习情况，为教学改革提供依据；智能管理系统可以优化校园资源配置，提高管理效率；在线学习平台打破了时空限制，为学生提供了更多学习机会。

然而，技术应用也带来了一系列挑战。首先是隐私保护问题。南昌大学的案例就引发了关于学生隐私权的广泛讨论。其次是数据安全问题。高校收集的大量敏感数据如果保管不当，可能会被滥用或泄露。此外，技术伦理问题也不容忽视。过度依赖技术可能导致教育本质的异化，忽视了教育的人文关怀。

上海海事大学的“海事超级智能体”项目为智能技术在高校治理中的应用提供了有益借鉴。该项目通过构建校级统一AI服务平台，实现了助学、助教、助研、助管和助国际交流的全方位智能化。同时，该校高度重视隐私安全保护，对提问者进行权限设定，防范个人隐私和学校隐私泄露。

国际上，芬兰在教育数字化转型方面走在前列。该国致力于推进社会的数字化转型，同时注重保护公民的数字权益。芬兰的经验表明，教育数字化转型需要在技术创新与人文关怀之间找到平衡点。

面对智能技术带来的机遇与挑战，高校需要在数字化治理中坚持“以人为本”的理念。具体来说，可以从以下几个方面着手：

1. 完善政策法规：建立健全相关法律法规，明确智能技术应用的边界，保护师生隐私权。

2. 加强技术伦理教育：培养师生的数字素养，增强对技术伦理的认识，确保技术应用符合道德规范。

3. 优化管理模式：建立科学的管理模式，确保技术服务于学生的全面发展，而不是仅仅作为一种监控手段。

4. 注重人文关怀：在推进数字化转型的同时，不能忽视教育的本质——培养全面发展的人。要确保技术应用有助于提升教育质量，而不是取代教师的作用。

智能技术正在重塑高校治理的边界，这是一个不可逆转的趋势。关键在于如何在技术应用与人文关怀之间找到平衡点。南昌大学的案例提醒我们，技术应用必须以尊重人的尊严和权利为前提。只有这样，智能技术才能真正成为推动教育发展的有力工具，而不是异化教育本质的障碍。