结构化教学的自闭症干预内容：个人工作系统
结构化教学的自闭症干预内容：个人工作系统
TEACCH（Treatment and Education of Autistic and Communication related Handicapped Children）是一种专门针对自闭症儿童的教育和训练方法，它旨在解决这些儿童在语言、交流、感知觉及运动等方面可能存在的挑战。TEACCH的核心目标是通过增进儿童对环境、教育和训练内容的理解，来提高他们的服从性和适应性。
TEACCH方法根据自闭症儿童的具体能力和行为特点，量身定制个性化的训练计划。这些训练计划涵盖了儿童模仿能力、粗大和精细运动技能、知觉能力、认知功能、手眼协调、语言理解和表达、生活自理技能、社交互动以及情绪情感管理等多个方面。
TEACCH框架包含五个关键元素，其中两个重点是视觉安排和常规，而三个体现形式则是环境结构、程序时间表和个人工作系统。个人工作系统是为满足自闭症儿童特定需求而设计的一套独立的工作体系。它整合了TEACCH的所有要素，包括视觉结构、环境结构、常规和程序时间表，以及特定的教学材料安排。
自闭症儿童的教育需要特别的关注和个别化的方法。虽然集体环境中的教育训练是必要的，但个别化的训练更是不可或缺。因此，无论是学校、训练机构还是家庭，都必须充分考虑自闭症儿童的独特需求，为他们制定和实施有针对性的个人工作系统，以帮助他们学习和掌握新的知识和技能。
个别工作是指为自闭症儿童安排每天一段时间的专门工作，在一个有组织且无干扰的环境中，让他们能够专注并持续地完成任务。在制定个人工作项目的内容、数量和顺序时，需要考虑每个儿童的认识理解水平、性格、兴趣和注意力等因素。最重要的是确保儿童理解工作的概念，并为他们提供完成工作的策略：
- 让自闭症儿童明确知道需要完成的工作是什么。
- 确定工作的数量和完成的顺序。
- 指导他们如何完成工作。
- 为了激励儿童主动完成工作，让他们知道完成任务后可以获得奖励。
当自闭症儿童熟悉并能够独立使用个人工作系统时，应尽量避免直接协助，以培养他们的独立工作能力。同时，鼓励儿童在需要时寻求帮助，以此增强他们的沟通技能。通过这种方式，TEACCH方法不仅帮助自闭症儿童提高自我管理能力，还促进了他们的社交和沟通技能的发展。