学生课堂纪律松散怎么办？这些老班有实着儿
学生课堂纪律松散怎么办？这些老班有实着儿
学生课堂纪律松散是许多教师都会遇到的挑战。如何建立有效的自主管理机制，让学生能够自我教育？河南省张钐钐名班主任工作室针对这一问题展开了一次专题研讨，多位经验丰富的班主任分享了他们的见解和实践方法。
自主管理指向自我教育
魏晓茹（新乡市铁路高级中学）
学生课堂纪律松散，这是一个中学班级管理中的常见问题。不管是从班级组建初期就出现纪律松散的表现，还是在某个阶段渐渐出现不良班风，班主任都要思考如何建立班级自主管理机制，使班级运行进入自主管理状态，学生能够自我教育。
具体方法如下：
一、建立明确的课堂规则。在学期初就与学生共同制定课堂规则，让学生参与到规则的制定过程中，增强他们的归属感和责任感。规则要简明易懂，确保每个学生都能理解并遵守。
二、奖惩措施。制定好规则后最重要的就是监督落实了，就要制定配套的奖惩措施，如积分制、兑奖制……
三、建立自治班委轮值制。借助班委的力量，设置“纪律观察员”“学习协管员”等岗位，监督课堂纪律。
四、实行小组互评制。不同小组每日进行“学习状态互评”，纳入成长档案。
五、个人承诺制。签订《课堂自主管理承诺书》，针对不同学生设置个性化改进目标。
六、家校合作。对于纪律问题严重的学生，教师应与家长沟通，共同探讨问题的解决方案，形成教育合力。
七、持续关注。对纪律问题的处理不是一次性的，教师需要持续关注学生的表现，确保问题得到有效解决。
八、延伸拓展。借助纪律自治的机会，将学生自主管理迁移到班级管理的各个方面：卫生、学习、礼仪、班级文化建设……
教管并行，化解课堂纪律问题
王照亮（新乡市铁路高级中学）
针对学生课堂纪律松散的问题，建立自主管理机制可以从以下几个方面入手。
一、激发内在动力。
明确学习目标。引导学生制定个人学习目标，包括短期目标，如本学期的学业进步情况，以及长期目标，如想要考取的大学、未来的职业方向等。通过目标的明确，学生会意识到课堂学习的重要性，从而自觉约束自己的行为，减少纪律松散的情况。
培养学习兴趣。教师可以采用多样化的教学方法和手段，如引入案例教学、开展小组讨论、进行实验探究等，让课堂变得生动有趣，激发学生的学习兴趣。当学生对学习内容感兴趣时，他们会更主动地参与课堂，自然也会更遵守课堂纪律。
二、建立规则体系。
共同制定规则。组织学生共同讨论并制定课堂规则，如按时上课、不随意讲话、尊重他人发言等。让学生参与规则的制定过程，能增强他们对规则的认同感和遵守的自觉性。
规范执行流程。建立规范的规则执行流程，确保规则的执行公平、公正、公开。例如，设立纪律监督小组，负责记录学生的课堂表现，定期公布奖惩情况，让学生清楚地知道自己的行为会带来什么样的后果。
三、优化班级管理。
组建管理团队。通过民主选举的方式，选拔有责任心、组织能力强的学生组成班级管理团队，如班长、纪律委员、学习委员等。明确各成员的职责，让他们在课堂管理中发挥积极作用，协助教师维护课堂秩序。
划分学习小组。根据学生的学习能力、性格特点等因素，将学生分成若干学习小组，以小组为单位进行学习和管理。小组内成员相互监督、相互帮助，共同遵守课堂纪律，提高学习效率。教师可以对表现优秀的小组进行整体奖励，增强小组的凝聚力和团队荣誉感。
奖惩分明，家校共促
孙英坤（河南师范大学附属外国语学校）
针对课堂纪律松散这一问题，我认为奖惩明确，落实执行力很重要。
一、细化规则内容。与学生共同制定详细、具体的课堂纪律规则，涵盖上课迟到、课堂行为、作业完成等各个方面。例如，明确规定上课时禁止交头接耳、吃东西等行为，并制定相应的惩罚措施。通过让学生参与规则的制定，增强他们的责任感和规则意识。
二、建立监督机制。除了教师的日常监督外，可以设立学生监督小组，由学生轮流担任监督员，负责记录课堂纪律情况。监督小组每周班会向全班汇报记录结果，确保监督的公正性和透明度。同时，教师应定期对监督小组的工作进行指导和反馈，确保其有效运作。
三、优化奖惩措施。根据学生的课堂表现，及时给予奖励或惩罚。奖励可以是班级和微信群口头表扬、颁发表扬卡、小奖品等，以激励学生保持良好的纪律。惩罚方式应合理适度，如罚做值日、写检讨书、与家长沟通等。同时，可以建立积分制度，将学生的纪律表现转化为积分，积分可用于兑换学习用品、参与班级活动的优先选择权等，进一步增强学生的积极性。
四、加强家校合作。定期与家长沟通学生的课堂表现，形成家校合力。可以通过与家长私信或班级微信群告知等方式，及时反馈学生的纪律情况，并邀请家长参与纪律管理的讨论和建议，共同帮助学生养成良好的行为习惯。
通过以上措施，可以有效改善课堂纪律松散的问题，营造一个有序、积极的学习环境，促进学生的全面发展。
内外兼“修”
李艺冰（新乡市铁路高级中学）
课堂纪律管理是保障教学效果、促进学生全面发展的重要基石。基于教育心理学原理，有效的课堂管理需要将制度约束与心理引导有机结合。
一、外在制度建设。
与学生共同商讨、制定课堂纪律规则及奖罚制度。规则要清晰、具体，以正面要求为主，强化心理暗示的积极作用；赏罚制度有吸引力和威慑力，且可操作。
小组合作管理。将学生分成若干小组，将纪律“困难户”分散在各个小组。小组内相互监督、相互帮助，老师定期对小组学习、纪律情况进行评价、奖励。
二、内在情感关怀。
满足学生心理归属感。营造活跃、包容的课堂氛围，让学生感受到学习的乐趣和价值，从而让每一个学生都能参与到学习中来，并对学生学习行为及时地评价，当学生感觉到自己被看见、被重视，就会专注于课堂，纪律问题也会相应减少。
与学生建立心理契约。老师要与学生建立情感链接，通过日常交流和互动，让学生明白老师对他们纪律方面的期望，同时，老师也要了解学生对老师授课和管理方面的期待，双方在平等且相互理解、相互信任的基础上，共同维护课堂纪律。
正班风，严爱相济
李荣鹏（新乡市第四十五中学）
针对课堂纪律松散的问题，我认为首先是激发学生内驱力，对学生进行目标教育和时间管理教育，学生有目标、有计划，才能合理安排好时间，全身心投入学习中！其次是班风也是影响班级纪律的重要因素！有一个团结奋进的班级管理团队对班风的形成有着至关重要的作用。
在班级管理中，爱的前提是育人！在面对纪律涣散的班级，要做到以严治班，精细化管理，让学生有纪律意识、有规矩意识、有敬畏之心。同时要善于发现问题的症结所在，用耐心与学生沟通，用爱心去提供帮助，让自律意识差的同学感到除了有铁的纪律还感到温暖。班级管理要给学生以希望！宽严有度，严慈相济！
调研原因，对症下药
王文静（平原外国语学校）
关于课堂纪律松散的问题，班主任需要调研查明情况。是本班所有科目老师上课都纪律松散，还是个别老师课堂纪律松散？如果是所有课堂都松散，那需要从学生入手解决问题。比如召开班会讨论这个问题，邀请全班同学参与建立健全班规，同时用好班干部进行监督管理。如果是个别老师上课时间松散，班主任可以多进教室听一听这个老师的课，关注一下学生状态。同时与任课老师进行真诚的沟通，鼓励老师改进课堂把控方法，同时，配合任课老师一起做好课堂管理。
课堂教学是关键
许飞飞（新乡市第一中学）
课堂纪律涣散，如果是教学方面的问题，应及时和任课老师沟通，建议任课教师可以从以下几方面提升课堂吸引力。
一、优化教学设计。根据学生的年龄特点和学习水平，设计有趣、有挑战性的教学内容和活动，如采用案例教学、小组竞赛等方式，吸引学生的注意力，学科课代表需要发挥带头作用。
二、灵活运用教学方法。根据不同的教学内容和学生的学习情况，灵活选择讲授法、讨论法、探究法等教学方法，满足不同学生的学习需求，让学生紧跟课堂节奏，减少分心的机会。
三、合理安排教学节奏。把握好教学的进度和节奏，避免节奏过快让学生跟不上，或节奏过慢使学生感到无聊，课堂应是每一位学生的课堂，需要关注不同层次的学生。
四、关注学生需求，了解学生特点。通过与学生交流、观察等方式，了解他们的兴趣爱好、学习能力和性格特点，针对不同学生的情况采取不同的管理策略，给学生搭建和老师交流的平台，比如定期召开学科座谈会。
五、建立良好师生关系。亲其师，信其道。作为教师应关心学生的学习和生活，尊重学生的个性和想法，与学生建立起信任和尊重的关系，让学生积极配合教师的管理，激发学生的主观能动性。
六、及时反馈与鼓励。关注学生的课堂表现，及时给予反馈和鼓励。对学生的积极表现给予肯定和表扬，对存在的问题以温和、建设性的方式提出改进建议，提高学生的自我效能感。
工作室主持人总结
张钐钐（新乡市铁路高级中学）
学生课堂纪律松散是班级管理中较为棘手但可解决的问题，也是新手班主任成长过程中都会经历的实际考验。问题虽小但影响很大，因此，在工作室“简问·慧答”老班对话栏目第二季问题征集中，就对“学生课堂纪律松散，怎么办？”这个问题进行了集中研讨，在主讲人魏晓茹老师和王照亮老师的带领下，我们结合实际案例，在热烈互动的对话中展示出老班们丰富的带班经验和饱满的教育热情。
老班们的回答聚焦两个核心点：一是管理制度规范，二是师生关系维系。在管理制度规范层面，魏晓茹老师提到要充分发挥学生的自主管理能力，建立起完备的自主管理机制，引领学生在自主管理中实现自我教育；王照亮老师在班级实践中，根据学生的学习能力、性格特点等要素划分学习小组，通过小组激励机制，以团体进取带动个体发展；孙英坤老师不仅列出了具体的奖惩监督办法，还关注到家长在班级管理中的参与度，将家校合作方式具象化；在师生关系维系层面，李艺冰老师从关注学生内心情感需求入手，与学生建立心理契约，获得学生对班级管理的配合、支持；许飞飞老师强调亲其师，才能信其道，呼吁任课教师积极有为，守好自己的课堂主阵地；李荣鹏老师指出严爱相济，正班风的重要性；此外王文静老师更关注辨析问题产生的原因，注重对症施治，关于班主任和任课老师关系的处理则在真诚沟通中得以维系，形成合力。
关于“学生课堂纪律松散”这个问题，老班们给出的对策在实际操作中，看得见、行得通、用得着。任何问题的产生都有其根源，也都有其解决之道。班主任在班级管理中应本着“万事发生皆有利于我”的积极态度，发现问题、分析问题、解决问题、反思问题，最终形成研究课题，为我们的专业发展注入不竭动力。
来源：河南省张钐钐名班主任工作室