如何上一节户外作文课？玩转自然：户外作文课精彩指南!

如何上一节户外作文课？玩转自然：户外作文课精彩指南!

户外作文课是培养学生观察力、想象力和写作能力的有效途径。如何上好一节户外作文课？本文将从主题选择、课前准备、课堂过程到常见问题解答，为您提供全面的指导和建议。

主题选择：激发写作灵感

主题的选择直接决定了课堂的吸引力。主题需具有趣味性及可观察性，易于激发学生的写作灵感。适合的例子包括：

• 公园的落叶：学生观察落叶的形状、颜色、状态变化，想象其经历，感受秋天的气息！
• 树林里的声音：引导学生聆听树林里不同的声音（风声、鸟鸣、昆虫声），体会自然界的音乐。
• 植物与动物和谐互动：郊外的花朵草木和栖息其中的虫鸟，可以引发一系列对生存和相互关系的思考和描写。
• 观察小河流水：小河的形态，水流的方向，河床的石头以及周围的植物等。可以让他们联想小河可能会去往什么地方，水里面藏着什么秘密等待被发掘，写作时需要细节描写，比如，水的颜色是深蓝、浅绿还是污土灰暗。

切忌选择过于抽象或危险的主题。课前进行风险评估相当有必要！

课前准备：细致准备事半功倍

充分备课包括四个方面：地点实勘，物品准备, 写作流程规划 及应急预案。 例如：

• 地点实勘：选择安全方便的地点，有清晰可供作文描述的地方（丰富的景物形态、有比较可比性的地方、便于发现故事的地方、安全性较有保障）！
• 物品准备：必备文具(铅笔、纸张、记事本) ，地图确认集合点和前往策略；建议带有相应的放大镜与拍照记录设备等工具观察细节描述景观特点更有说服力;最好准备一些备选项应付不适合写作的地点或天气原因; 考虑到饮用水补充; 急救包对于紧急病痛或摔倒划伤很有保证; 手机随时检查通信以及信息更新确认是否有延迟和问题；一些垃圾打扫回收工具能使得课堂更加富有公益理念。
• 写作流程 : 建清晰观察记录思路比如：用列表整理信息/分类； 结合各种媒观测手法（听觉、嗅觉、看觉触觉；画图形整理信息以帮助快速了解关键重点内容。 设计对应的指导性写作要点（段落篇幅结构比例, 字数要求， 格式限制）！
• 应急预案： 包括突发情况 (例如意外事故 或天气骤变 的应对措施 ，以及学生的个体照顾要求。(食物是否合宜 / 保险策略准备得全面与完整)。明确各个阶段流程：事前、活动中与结束！

课堂过程：互动引导

课堂应是互动参与,而非一个充满压力教条式的教学场所，所以应当进行：

• 引导观察： 通过设置观察练习引导 (5 senses)， 例如要求针对目标主题(参考上面主题列表的选项);学生通过听取某些的声音,观摩其外在表象。感受温度;记录这些经历在相应的步骤练习报告单里,比如：写一篇笔记 (通过绘画的方式描述景观外貌形态来丰富学生们的认知。培养联络想象写能力)，或进行细节特征对比练习分析来写一段话。 作为课堂开始活动和过渡准备活动
• 激发思考：可以分享相关的图画、诗歌或影片等等激励大家的创作思绪。 启发讨论 设问：学生们如何能以生动的场景带入叙述。运用更优美的比喻排比对比进行润饰。通过各种修补练习提高段落之间前后之间的逻辑合理性连衔以及细节描述能力等等。进行练习修改确保叙事更吸引人 更真实等！
• 鼓励写作： 鼓通过创建宽松且活跃创作场所方式鼓励大家在互动交交流思考之中学会分享灵感互通启迪思考新思新创意进行合作编联； 让表达变得舒心不再紧绷；让作品得到反馈。 教师应该作为写作引导陪伴者存在 尽力避免纠正学生所有内容细节从而扼杀创作激情

常见问题解答

问：户外课堂作文写作主题很难选择，我有什么建议？引导孩子的时候有何诀窍？

答： 从学生熟悉的事物入手，比如校园的小花园或经常经过的河。或者，以游戏中融入创造性的活动环节，根据情节线索来发开写一些段落来创作短小的有趣故事场景。如果学生自己很难提炼故事点子，指导孩子运用写作主题大样板/场景来尝试组织构架作文。让游戏内容驱动构思写作的过程，帮助他们以有趣且积极乐观状态自然联想各种元素进行发挥补充来增强他们的创造冲能效力和热情保证效率

问：学生在户外分心怎么办？

答： 安排有趣的活动调动注意力/在过程中设置一些小竞争或配合奖励小游戏； 利用集体共同探讨研究互动和趣味来完成相关观察或创造流程避免过于被动压力很大。事先进行安全细则准备; 及确保对目标学生个性差异进行针对考虑（提供适应各类型写作需求的纸上指导要点便于因应不相同特性和学习方式） ，以更柔情且灵活有效的监督流程让小朋友在活动参与感到足够信心和安心来尽心表现，而获得最终佳绩

问 如果遇上下雨怎么办？

答：要有预案，调整地点或改变教学内容, 备有室内课拓展方案。(备选主题的图片/影像/主题相关材料。)确保过程活动持续完整度足够完整且不致干扰核心要点内容交付。 通过视频短剧等等丰富材料以作延伸课堂上的探讨 继续作业环节完成课堂指标，以确保高质量且成果良好的体验

问 如何评估学生的写作成果?评价有何标准

答： 重点更突出体验创作过程以及对学生在经历活动的过程,观察及互动能力加以评估评比（关注的是对学生观察环境和理解表达感受描述环境细节的能力体现水平更注重写作过程体现的态度细节）内容其次是表达效果。不执着于仅仅评判字写/语句以及各种技术性的规则语法检查标准而失去学生书面内容中包含的感情内容元素 。 可以透过主题明确呈现出的情怀以及作品流露的情愫。以及观察思考过程中的创造热情表达意愿与程度 来呈现他们的成果与特质优点表现与成就感等