优化幼儿"一日生活"：一场从理念到实践的教研探索
优化幼儿"一日生活"：一场从理念到实践的教研探索
幼儿的一日生活是幼儿园教育的重要组成部分，如何科学合理地安排幼儿一日活动，提高幼儿一日生活的有效性，是幼儿园需要重点关注的永恒议题。本文介绍了一次由浙江省湖州市某县幼儿园开展的优化幼儿"一日生活"的专题教研活动，通过分层学习、实践反思、诊断调整等方式，探索出一套行之有效的优化方案，为幼儿园教育提供了有益借鉴。
背景和目的
"科学合理安排幼儿一日活动、提高幼儿一日生活的有效性"，是幼儿园至关重要的永恒议题。调研分析发现，目前幼儿园在"幼儿一日生活"的教育实践中存在一些不足，主要表现在管理体系不够完善、教师对理念理解不够全面、有效性的落实不够优化等方面。此外，由于受教育观念局限和家长过多包办溺爱的影响，孩子们失去了很多能力发展的契机。因此，如何优化幼儿一日生活，让老师、家长融入其中，促进孩子发展，成为教研工作需要解决的根本问题。
研究方法与过程
本次教研活动以"学习研讨—→实践反思—→诊断调整"为方式，分三个层面开展：
- 第一层面：关注需求，分层学习，形成"教研共同体"
- 学习：教研员组织全县各园领导学习，各园组织教师学习，各班组织家长学习，转变观念优化共育途径。
- 研讨：通过互动研讨达共识，专家点拨促提高，形成操作雏形计划。
- 第二层面：依托教研方案分层实施，专题引领、优化环节解困惑
专题1：优化过渡，减少等待
关注细节、关注个体差异优化过渡
采用活动式和信号式减少消极等待
专题2：规范安排，优化生活
实行弹性作息制
创设自由空间、时间，促进幼儿自主发展
- 第三层面：教研实践中树立新理念、选择方法促优化
主题1：优化策略、寻求途径，提高集体教学的有效性
优化教育教学策略
建立良好师幼互动
"诊断式"备课
主题2：创设环境、潜移默化，在规范中优化幼儿一日生活
环境是幼儿的第三位老师
优化幼儿的生活和学习
主题3：家园共育、创新平台，在巩固中优化幼儿一日生活
家园合作，共同规范
创新平台，生活实践
整合资源，提升品质
主题4：捕捉契机，营造氛围，在特色活动中提升幼儿生活能力
"区角"平台，游戏学习
以大带小，榜样学习
成效与思考
本次"优化"教研活动取得了显著成效：
- 初步构建了一个科学有序、有弹性空间的幼儿一日生活优化体系
- 创设了多元化教育环境，拓展了家园共育新途径
- 促进了幼儿多元化能力的发展
- 提升了教师的"活动组织调控能力"及"教师专业素养能力"
- 更新了教研载体，收获"行为跟进"教研的实效
一次次的研讨、尝试实践、诊断调整让老师们重新认识了自己，树立了信心。这种"连环跟进式"教研不仅让大家感悟到参与的重要性，也让教师学会了用理论来支持自己的教学行为，真正形成了一个敢于质疑、善于反思、乐于分享的"教研共同体"。