从经典心理实验看家庭教育：认知失调如何影响孩子学习

从经典心理实验看家庭教育：认知失调如何影响孩子学习

为什么现在的孩子厌学情绪越来越严重？家庭教育中，父母的哪些做法可能加剧了这种现象？本文将通过一个经典的心理学实验，探讨认知失调理论在家庭教育中的应用，帮助家长更好地理解孩子的学习动机和行为。

做完实验后，你愿意拿1元钱还是20元钱的报酬？孩子学习是为了父母的奖励，还是自己获得知识与成长？为什么现在的孩子这么多厌学的？

实验设计及结果

1959 年，列昂.费斯廷格（Leon Festinger）和卡尔.史密斯进行了一项认知失调的实验，他们要求被试做一个小时无趣的工作：把一打线轴从托盘中取出放到桌子上，然后再摆回托盘，重复半个小时。然后转动记分板上的48个木钉，再重复半个小时。

在被试完成上述任务后，再将他们分成三组，控制组先做短暂休息，另外两组被试则被请求协助主试，告诉他们这个实验的目的在于“对于工作有趣与否的预期，是否会影响之后的工作效率？”并请他们告知下一位被试这个实验很有趣，以形成他们的预期。

当这些被试欺骗了下一位被试（实际上是研究助手）后，有些拿到了 1 美元的报酬，有些拿到了 20 美元的报酬。这些被试都要回答最后一个问题：这个实验中的工作是否有趣？

研究结果出人意料，得到 1 美元的人之中，较多人认为工作是有趣的，而得到20美元的人很少人认为工作是有趣的。

因为那些得到 20 美元的人，他们会认为自己是因为 20 美元的报酬而撒谎，不是自己喜欢这个工作；而得到 1 美元的人，这个很少的报酬无法支付撒谎的代价，只能改变自己的想法，告诉自己这个工作是有趣的，以减少认知失调的情形。

认知失调理论是由费斯廷格提出来的。在费斯廷格看来，所谓的认知失调是指由于做了一项与态度不一致的行为而引发的不舒服的感觉。一般情况下，人们的态度与行为是一致的，如你和你喜欢的人一起玩。但有时候态度与行为也会出现不一致，如尽管你很不喜欢你的上司夸夸其谈，但为了怕他报复你而恭维他。

当态度与行为不一致的时候，常常会引起人的紧张焦虑等情绪。为了克服这种由认知失调引起的紧张，人们会采取各种方法，包括改变认知或者态度，以减少自己的认知失调。以戒烟为例，认知上是想戒掉烟瘾，但当你的好朋友给你香烟的时候你又抽了一支烟，这时候你戒烟的态度和认识就与你抽烟的行为之间产生了矛盾，引起了认知失调。所以这时常用“就抽一根也没啥”之类的话语来缓解自己的认知失调。

对家庭教育的启示

在家庭教育中，很多家长的不适当做法也会引起孩子的认知失调，比如一直用物质奖励来鼓励孩子取得好成绩。本来学习是孩子自己应该做的事情，这是基本的认知，但是过多的物质奖励行为也会导致认知失调，让孩子觉得我学习就是为了获取物质奖励，而不是我爱学习。

1.学习目标的认知失调

当家长督促孩子学习的目标变成了只看分数，而忽视了学习过程带给孩子的知识增长、能力提升，厌学、惧学就必然会到来。因为绝大多数孩子的学习行为根本满足不了家长对成绩和名次的要求，毕竟第一名只有一个。

因此家长在面对孩子的学习时，要看分数，但更要看到孩子通过学习获得的进步与成长，以及孩子能力的提升。并且要把这些收获让孩子也能看到，孩子通过努力学习，自身获得进步与成长，这种态度与行为的一致性能保证孩子更喜欢学习，而不是厌恶学习。

2.亲子关系的认知失调

家长本来应该是孩子无条件的依靠和支柱，但有些家长把对孩子的期待具体化后，比如考试要达到多少分，什么名次等等，就忘掉了这一初衷。虽然嘴里说爱孩子，但行为上对孩子表达出的是批评和指责。这种不一致，只会让孩子觉得父母是不爱自己的，亲子关系怎么可能好？

作为家长，鞭策孩子努力可以采用不那么极端的目标（如必须考第一或者满分）或者做法，同时要伴随对孩子的肯定和鼓励，比如即使没有达到预期目标，但也要看到孩子的进步，并且肯定和鼓励他。孩子表现好更是要给以表扬，而不是传统上严父型的无视，或者批评孩子不要骄傲。

3.学习过程的认知失调

当你批评孩子作业写得不好，或者考试考得不好的时候，孩子小声说“我这几个字写得很认真的”，或者“我这道题不会，现在会了呢！”作为家长的你是如何回应的？是批评他狡辩？找理由？还是说这点进步还拿来炫耀？或者批评孩子其他地方不认真，没做好？

当家长只看到孩子学习过程的不足，而没有注意到或者肯定学习过程的进步，同样也会给孩子的学习观带来认知失调。