全面提高教育质量大讨论发言稿（精选22篇）

全面提高教育质量大讨论发言稿（精选22篇）

在当前教育改革的背景下，如何全面提高教育质量成为社会各界关注的焦点。本文精选了22篇来自不同学校、不同岗位的教育工作者的发言稿，从学校管理、教师队伍建设、教学方法创新、学生培养等多个维度，深入探讨了提高教育质量的有效途径。这些发言稿不仅提供了丰富的实践经验，更为教育工作者和学生家长提供了宝贵的参考和启示。

一、完善教学制度，落实教学常规

1. 建立健全教学管理制度

校长要始终牢记“从群众中来，到群众中去”的思想，广泛征求全体教职员工的意见，讨论制定并完善各项制度。如《常规教学管理制度》《教育教学工作奖惩制度》《评优选先制度》《考勤制度》等，确保全员参与共同商讨、落地实施。

2. 严格落实管理制度

制度必须要严格落实，用制度激励人、约束人。必须把落实制度当做重要抓手，做到天天查、周周通报、月月评比、年年考核。在“严、细、实、恒”上下功夫。把常规搞好，把细节抓严，把过程扎实。

3. 建立有效评价体系

有效评价是教育的重要过程。评价的体系中包括量化的数据，也包含思想道德、业务能力、学生评价、家庭评价等综合的评价体系。但学校在评价的过程中，应注重质量占主导，过程有体现，结果过程并重，过程先于结果的原则。

二、加强精细管理，深化质量提升

1. 规范教师教学行为

在管理中，学校无论出台什么制度、什么措施，只有充分尊重教师的权益，才会得到教师的认可，才能自觉地执行。为此，我们要努力培育教师的五心要求：忠心、公心、耐心、爱心、匠心。

2. 发挥集体智慧

学校的事情，包括学校的政策、制度出台，都及时组织教育教学管理的班子成员进行商讨，并适时提交校教代会进行讨论，各个部门的人员都充分发表自己的看法，最后再做决策。

三、加强教学过程精细化管控

1. 领导带头示范

领导班子带头带考试科目，带头抓教学，带头抓质量，并向老师公开承诺，教学质量不好的领导不能参加评优选先。

2. 提高备课实效性

加强和提高备课实效性的研究，避免集体备课的形式主义，采取无确定主备人的方式，要求在集体备课之前，人人写出相应的教学方案，并采用质疑问难式交流研讨，确保备课的质量。

3. 优化课堂练习

确保课堂练习的针对性，有效性，力避练习设计的随意性，做到备为教用，备为学用，确保练习效益。

4. 创新作业布置

作业布置必须体现探究性，层次性和开放性。要有利于学生开拓思维，巩固知识，要少而精，提高作业的综合效益。

5. 加强常规抽查

对教学设计，作业等教学常规，改变以往的检查模式，进行不定期推门进教室，查教案和作业，看教学设计是否符合学生实际，看作业设计是否科学、适量。

6. 重视课堂评价

加强检验过程教学，及时进行课堂教学评比，对每一位老师进行真实的教育评价，采取学生问卷调查评价和听课评价相结合的模式，有利于教师对自己的业绩进行纵向和横向比较，寻找差距。

四、以教研作支撑，全面提升教学质量

1. 规范教研活动

在教育教学工作中，我校提出了以教研促进教师成长的工作思路。为保证学校的教研工作规范化、制度化开展，每次教研都做到有研究主题，有中心发言人，有发言材料，有教研记录。

2. 实施“影子跟岗”制度

对薄弱学校、薄弱教师、薄弱学科实行影子跟岗，采用“推门听课制”，每次听课前做到“三不”，即“不论科目，不分课型，不提前打招呼”。对于一些刚走上工作岗位的教师，我们采取定人员听课连续一周甚至更长的时间，以老带新，目的促使尽快成长、不断进步。

3. 开展送教下乡活动

为了进一步缩短村级学校和本部教育教学质量管理的差距，我们还成立了维小本土专家团队对全片区各校的教育教学工作把脉问策，开展了本土专家有针对性的送教下乡活动，典型引路，共促发展。

五、提升教学质量的关键要素

1. 好的领导班子

不管是教育行政机关，还是学校，不管是高中，还是初中，都有一个团结协作、坚强有力、思路清晰、务实进取的领导班子，带领广大教职工理直气壮抓管理，真抓实干求质量。

2. 完善的制度体系

这些好的制度，既包罗各项工作内容，又锁定各个工作环节，既体现约束力，又彰显激励性，既体现竞争力，又兼顾公平性，并且已上升到文化的层面，体现着鲜明的特色。

3. 优秀的教师队伍

这些学校的教师群体，不仅学有所专，而且教有所长，不仅有敬业的品质，而且有创业的精神，不仅勇于探索，而且善于协作，这是办学能够保质量、出成绩的关键之所在。

六、存在的问题与挑战

1. 教学质量不均衡

城乡之间、校际之间存在明显差异，个别学校教学工作还非常落后。

2. 学校综合竞争力不强

优质教育资源相对短缺，导致部分生源流失。以高考为例，我市一本、二本进线率均低于全省平均水平，与先进地区相比差距更大。

3. 教科研氛围不够浓厚

教学改革的成功经验尚未得到及时有效推广，教育教学科研的交流与合作力度不大，教育改革和教学探索的激励机制尚不健全，创新氛围尚未形成。

4. 教师队伍结构不合理

教师队伍整体数量不足和结构不合理问题同时存在，教师的梯队建设和专业成长有待加强。

七、具体教学方法与策略

1. 地理学科教学法

地理这门学科虽然它属于文科系列，但我认为它更偏向于工科，不需要过多的时间去死记硬背，只要把大的知识框架脉络教给学生，构建好基础，然后随着知识的递进慢慢添砖加瓦，这样就可以达到事倍功半的效果。

2. 生物学科教学法

在生物备考复习方面，要做好课前预习、抓好课堂四十分钟、做好查漏补缺工作、真题训练等环节。同时，要注重因材施教，做到培优提中促后进。

3. 数学学科教学法

数学教学要注重挖掘教材内容，不大无准备之仗。上课前备好教案，认真备课，多翻资料，把所有的问题都弄通弄懂再进课堂。同时，要注重培养学生良好的学习习惯，如课前预习、课后复习等。

4. 英语学科教学法

英语教学要注重创设良好的学习环境，激发学生学习兴趣。可以利用早读、早自习亲自盯背中下学生的单词、句型，保证他们把最基本的知识掌握了。同时，要注重单元过关检测，及时发现学生的掌握漏洞和难点。

5. 思政课教学法

思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程。在教学中，要抓住“爱”这条贯穿初中道德与法治教材的主线。针对学生的年龄特点，在不同的年级对“爱”的讲解与引领各不相同。同时，要善待每一位学生，教会他们怎样做人，怎样做事，为国家培养合格的建设者和接班人。

八、提升教学质量的总体策略

1. 完善制度，加强常规管理

“没有规矩，不成方圆”，制度的建设和完善有助于学校的建设和发展，有助于学校的管理和监督，更能为教师们营造出一个公平公正的环境。

2. 加强教师队伍建设与管理

教师是学校发展的核心力量，要注重教师的培养和管理。特别是班主任队伍，要通过各种培训和交流活动，提高他们的综合素质和管理能力。

3. 抓好毕业班管理

毕业班工作是所有教学管理的重中之重。要根据每个学生在全县的排名情况与班主任一起制定学习计划和学习目标，同时并把每一次月考作为督促学生前进的动力。

4. 大力开展各类活动

通过开展各类活动，如校园篮球队、书法兴趣小组、音乐兴趣小组等，丰富学生的学习生活，提升他们的文化素养、身体素质和价格品质。

5. 注重以生为本

在教学过程中，要注重学生的自我反思和自我纠错能力的培养。要求每个学生准备一个错题本，把每科写错得题改正在错题本上，形成一本错题集，便于学生梳理遗漏、归纳总结。

6. 建立学习小组

学校要求每个班级都要建立学习小组，以4-6人为单位，组建学习小组，按照成绩和个性的差异均衡编排小组，每个小组成员都有明确的分工，教学过程中，指导学生在充分自学的基础上，通过合作探究，把课堂教学引向深入。

九、面临的困难与挑战

1. 教师队伍结构问题

教师年龄分化严重，年轻人较多但缺乏教学经验；教师专业不全，很多课程教学都是兼教，专业不对口。

2. 教学手段单一

多媒体教学只是一种装饰、点缀，多数用来开示范课、公开课等，装点门面。教学方法单一，大多还停留在老教学方法上。

3. 生源流失严重

择校学生多，生源流失严重。农村学校教师团队不稳定，教师的频繁调动，致使有些课程经常换老师，造成代课没有延续性，严重影响教学效果。

十、提升教学质量的具体措施

1. 加强师德建设

有计划有组织的定期开展师德培训，增强教师的责任心和事业心。只有对自身师德不断的进行提升和反思，才能逐步提高自身的思想道德觉悟。

2. 规范教育教学环节

认真落实教学常规管理制度。经常性进行听评课，领导和新任教师每周不少于2节，课任教师每学期不少于20节。各教研组每两周至少开展一次教研活动。加强教学检查，检查听评课记录、教研活动记录、周前教案审签、作业批改和月考测试等，采取定期检查和随机抽查，每月一次全面检查。

3. 激发学生学习兴趣

学会关怀学生，接近学生，体察学生的心理反应，自觉拉近与学生的距离，最终目的是为学生服务。比如：教师多保持笑容、对后进生的夸奖、给失利者的鼓励、给犯错误的学生留一个“面子”，这些教学细节，看似无关紧要，其实都体现了新的学生观。

4. 改革课堂模式

课堂做到两个转变：一是转变教学方式，把传统教法转变为适应、引导、调动学生自主学习、合作学习和探究学习上来；二是转变课堂模式，建立以学生为主体的互动模式。在知识传授中，师生不再是“我主你客”、“我说你听”的单向传输，而是平等的对话伙伴和合作伙伴。

5. 采用科学评价

采用科学的、多元化的评价是提高教学质量的有效手段。评价是教师和学生共同进行的有意义的建构过程，学生既是评价的对象，也是评价的主体。强调学生自评、互评和家长参与式的品德评价，以及学校分阶段考查的成绩评价。

6. 建立教学质量奖惩制度

采取激励措施。表扬表彰教学成绩突出教师，特别是九年级教师，对中考取得优秀成绩的，学校要予以表扬，在职称方面优先考虑。每学期对优秀教师和优秀班主任直接进行物质奖励。对考试全科合格学生特殊奖励，对优秀学生及优秀班干部予以物质奖励，激发学生学习的积极性。

十一、面临的困境与应对策略

1. 家长因素

很多家长并没有真正理解素质教育的含义，在实际生活中常常剥夺了孩子自主选择的权利，将自己的意志和愿望强加在子女身上，加重了孩子的学习负担。

2. 社会影响

社会舆论的导向需要进一步端正，很多媒体忽视教育面向全体学生的目标，而把焦点对准极少数的“尖子生”。每年媒体对于高考状元的大肆炒作就是一个典型的例子。

3. 教育评价误区

切实推进素质教育必须改变目前“应试教育”下的以分数、升学率为核心的教育评价体系，积极稳妥地继续推进中考、高考改革，尽快建立科学合理的教育评价制度。

4. 社会发展背景

从国际范围来看，任何国家的教育，都是既有“应试教育”的成分，也有“素质教育”的成分，只是所占比重不同而已。很多国情类似的国家在经历某一阶段时，都不同程度存在应试教育过重的倾向，东亚国家尤其如此，这有其深刻的国情和历史文化背景。

5. 教育自身改革

比如课程改革、教育的均衡发展和人才培养的分流问题。基础教育新一轮课程改革是全面推进素质教育的关键环节，但是广东龙华中学的李双峰认为，目前的课程改革还欠缺有效的执行力。

十二、未来展望与建议

1. 树立忧患意识

近年来，我校教学质量一直处在下游，初中优质生源大量流失，家长们都不愿意将孩子送到临江学校学习。新领导班子组建以来，学校先后召开3次校长办公会议，专题研究改进措施，并通过家访的方式了解家长心声，寻找突破口，认真思考对策。

2. 强化研究意识

为消除教师职业倦怠感，学校开展了一系列“暖心工程”，关注教师思想、生活，增强教师职业幸福感，与此同时，学校制定和完善了教师岗位职责、教职工年度考核方案、教师职称评定实施办法等多项奖罚并行机制，坚决杜绝备课马虎、上课敷衍、作业一勾到底等教学不认真现象的发生。

3. 关注学生成长

建立奖励机制留住优质生源，提供优质的在校就读优惠政策。选派学区内最优秀的教师组成七年级任课教师，家长可以共同参与，遴选心仪教师，努力为学生创造良好学习环境；在我校初中部就读的优秀学生，保持全科合格的每学年奖励1000元，初中毕业中考全科合格奖励2000元。

4. 落实规范要求

国家教育部对《中学生日常行为规范》40条进行了修订，其中第二方面“诚实守信，礼貌待人”规定：平等待人，与人为善。尊重他人的人格、宗教信仰、民族风俗习惯。谦恭礼让，尊老爱幼，帮助残疾人。

5. 培养学生的生长力

学生要在学校提供的各种场合中学会自我生长。在这里学校能做的是尊重孩子、保护孩子、关爱孩子、唤醒孩子、转变孩子、发展孩子……而后从容而淡定的静待孩子的生长、生长、再生长！终究，孩子会把生长当成日常，成为信仰！

6. 四大文化节做可持续成绩

有文化底蕴的才可能做出可持续的、绿色的成绩。一处好的校园文化，可以引领教风、学风向好而生。厚植生长文化沃土，我校每年举办一届“十个一”读书节、体育节、文化节、科技节，把“扬登攀精神，做最美自己”的校训，融入教育活动之中，培养学生“勤学善问”的学风，形成教师“精研善教”的教风。

7. 四个好习惯促他律变自律

好习惯成就好未来，每一个品学兼优的孩子都是好习惯的典范和童蒙养政集成。

8. 四个流程提升课堂教学效率

我们通过问题导学、自主学习、合作展示、检测过关四个流程，提高课堂教学的效率。力求做到知识容量大，训练节奏快，全员学生动的灵动课堂、生态课堂。

9. 四个策略提高每个学生的分数

挂牌教研培师强能。“1+1+3”教研模式出效益：挂牌一个问题，搞好一次集体备课，走好三个全员参与的环节。人人是评委，人人是选手。做人人参与，个个获益的教研。补齐年级短板，学科短板，班级短板。